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问题导学:基于儿童立场的课堂突围——以《牛郎织女》一课的教学为例
被引量:
1
1
作者
封齐明
《教育视界》
2020年第2期62-64,共3页
在现有的课堂教学中,"教师讲授"或"教师导学"的常态化观念往往会造成儿童立场的缺失,学生在被动、逼迫的环境下无法真正获得自身素养的发展,而"问题导学"式的语文课堂通过问题发现、问题提炼、问题整合...
在现有的课堂教学中,"教师讲授"或"教师导学"的常态化观念往往会造成儿童立场的缺失,学生在被动、逼迫的环境下无法真正获得自身素养的发展,而"问题导学"式的语文课堂通过问题发现、问题提炼、问题整合这三个步骤,摸准学生的学习起点,引领学生的深层探究,提升学生的思维品质,最终实现儿童立场的回归,完成课堂教学的突围。
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关键词
问题导学
儿童立场
语文课堂
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职称材料
历险故事:大男孩的英雄梦——小学高年级课外阅读指导有感
2
作者
封齐明
《华夏教师》
2013年第9期74-74,共1页
历险故事与学生有天然的亲缘关系,在学生特别是男生中拥有很大的读者群。这是因为历险故事能带给孩子们新奇的意象、激发他们思考;更重要的是,它也让他们能够以一种令人振奋、创新的方式,来重建他们的世界。它带领孩子远离所处的世...
历险故事与学生有天然的亲缘关系,在学生特别是男生中拥有很大的读者群。这是因为历险故事能带给孩子们新奇的意象、激发他们思考;更重要的是,它也让他们能够以一种令人振奋、创新的方式,来重建他们的世界。它带领孩子远离所处的世界,给予他们探索和创造的自由。
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关键词
课外阅读指导
小学高年级
故事
英雄梦
男孩
亲缘关系
读者群
学生
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职称材料
让说明文教学在“游戏”中彰显情趣——苏教版小学语文《麋鹿》一文教学例谈
3
作者
封齐明
《内蒙古教育(B)》
2014年第1期60-60,共1页
说明文也饱含着作者深沉的感情,关键看教师如何引导学生感同身受,让课堂成为思维激荡、情智共生的殿堂。教师应努力激活学生原来积累的相关表象,使抽象的语言文字变得具体可感,从而激发学习兴趣。
关键词
说明文教学
游戏
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职称材料
例析小学低年级识字教学
4
作者
封齐明
《广西教育》
2012年第41期47-48,共2页
正识字教学是小学低段语文教学的重点,但识字教学的任务却不仅仅是为了识字,同时还要重视阅读思维能力的培养。如果说,前者是小学低年级语文教学的显性目标的话,那后者则是隐性目标。语文学科是一门人文性、实践性很强的学科,识字的目...
正识字教学是小学低段语文教学的重点,但识字教学的任务却不仅仅是为了识字,同时还要重视阅读思维能力的培养。如果说,前者是小学低年级语文教学的显性目标的话,那后者则是隐性目标。语文学科是一门人文性、实践性很强的学科,识字的目的是为了阅读和写作,它为阅读和表达能力的培养奠定基础;而通过阅读和写话等练习又巩固了识字效果。因此。
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关键词
低年级
识字教学
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职称材料
我们班的漂流书吧
5
作者
封齐明
《七彩语文(教师论坛)》
2017年第8期74-75,共2页
“图书漂流”,起源于二十世纪六七十年代的欧洲。那时的读书人将自己读完的书籍贴上特定的标签,然后随意地放在公园的长凳上、咖啡馆的桌子上等公共场所,无偿地给他人阅读。捡获的人读完后,再将书放回公共场所,让下一位爱书人阅读。这...
“图书漂流”,起源于二十世纪六七十年代的欧洲。那时的读书人将自己读完的书籍贴上特定的标签,然后随意地放在公园的长凳上、咖啡馆的桌子上等公共场所,无偿地给他人阅读。捡获的人读完后,再将书放回公共场所,让下一位爱书人阅读。这种没有借书证,不需押金,没有借阅期限的好书共享方式,让知识因传播而美丽。
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关键词
共享方式
爱书人
就这样
学校图书馆
还给我
阅读时间
一本
教师管理
借阅制度
书费
原文传递
题名
问题导学:基于儿童立场的课堂突围——以《牛郎织女》一课的教学为例
被引量:
1
1
作者
封齐明
机构
江苏省常州市怀德苑小学
出处
《教育视界》
2020年第2期62-64,共3页
文摘
在现有的课堂教学中,"教师讲授"或"教师导学"的常态化观念往往会造成儿童立场的缺失,学生在被动、逼迫的环境下无法真正获得自身素养的发展,而"问题导学"式的语文课堂通过问题发现、问题提炼、问题整合这三个步骤,摸准学生的学习起点,引领学生的深层探究,提升学生的思维品质,最终实现儿童立场的回归,完成课堂教学的突围。
关键词
问题导学
儿童立场
语文课堂
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
历险故事:大男孩的英雄梦——小学高年级课外阅读指导有感
2
作者
封齐明
机构
江苏省常州市怀德苑小学
出处
《华夏教师》
2013年第9期74-74,共1页
文摘
历险故事与学生有天然的亲缘关系,在学生特别是男生中拥有很大的读者群。这是因为历险故事能带给孩子们新奇的意象、激发他们思考;更重要的是,它也让他们能够以一种令人振奋、创新的方式,来重建他们的世界。它带领孩子远离所处的世界,给予他们探索和创造的自由。
关键词
课外阅读指导
小学高年级
故事
英雄梦
男孩
亲缘关系
读者群
学生
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
让说明文教学在“游戏”中彰显情趣——苏教版小学语文《麋鹿》一文教学例谈
3
作者
封齐明
机构
江苏省常州市怀德苑小学
出处
《内蒙古教育(B)》
2014年第1期60-60,共1页
文摘
说明文也饱含着作者深沉的感情,关键看教师如何引导学生感同身受,让课堂成为思维激荡、情智共生的殿堂。教师应努力激活学生原来积累的相关表象,使抽象的语言文字变得具体可感,从而激发学习兴趣。
关键词
说明文教学
游戏
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例析小学低年级识字教学
4
作者
封齐明
机构
江苏省常州市怀德苑小学
出处
《广西教育》
2012年第41期47-48,共2页
文摘
正识字教学是小学低段语文教学的重点,但识字教学的任务却不仅仅是为了识字,同时还要重视阅读思维能力的培养。如果说,前者是小学低年级语文教学的显性目标的话,那后者则是隐性目标。语文学科是一门人文性、实践性很强的学科,识字的目的是为了阅读和写作,它为阅读和表达能力的培养奠定基础;而通过阅读和写话等练习又巩固了识字效果。因此。
关键词
低年级
识字教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
我们班的漂流书吧
5
作者
封齐明
机构
常州市怀德苑小学
出处
《七彩语文(教师论坛)》
2017年第8期74-75,共2页
文摘
“图书漂流”,起源于二十世纪六七十年代的欧洲。那时的读书人将自己读完的书籍贴上特定的标签,然后随意地放在公园的长凳上、咖啡馆的桌子上等公共场所,无偿地给他人阅读。捡获的人读完后,再将书放回公共场所,让下一位爱书人阅读。这种没有借书证,不需押金,没有借阅期限的好书共享方式,让知识因传播而美丽。
关键词
共享方式
爱书人
就这样
学校图书馆
还给我
阅读时间
一本
教师管理
借阅制度
书费
分类号
G258.24 [文化科学—图书馆学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
问题导学:基于儿童立场的课堂突围——以《牛郎织女》一课的教学为例
封齐明
《教育视界》
2020
1
下载PDF
职称材料
2
历险故事:大男孩的英雄梦——小学高年级课外阅读指导有感
封齐明
《华夏教师》
2013
0
下载PDF
职称材料
3
让说明文教学在“游戏”中彰显情趣——苏教版小学语文《麋鹿》一文教学例谈
封齐明
《内蒙古教育(B)》
2014
0
下载PDF
职称材料
4
例析小学低年级识字教学
封齐明
《广西教育》
2012
0
下载PDF
职称材料
5
我们班的漂流书吧
封齐明
《七彩语文(教师论坛)》
2017
0
原文传递
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