核心素养视域下的拓展课设计研究——以“直线的轴对称和平移”为例

新课程改革强调学生核心素养的培养。拓展课作为近十年盛行的一种新课型,强调对教材内容进行扩充、开拓、扩展、延伸和展开,以促进学生核心素养的发展。拓展课罕见可资参考的教材和资料,对教师的教学设计能力和教学水平有较高的要求。本研究以“直线的轴对称和平移”为教学主题,在绍兴市柯桥区某中学进行了拓展课的教学改进实验,得出结论:教学设计与改进是促进学生核心素养发展的有效途径;拓展课的设计与教学有章可循;数与形的结合任重而道远。

基于学生探究与迁移能力培养的“菱形”教学研究

探究教学是新课程改革大力提倡的教学方式之一。为进一步研究探究教学,笔者以初中数学中的"菱形"为教学主题,在绍兴市柯桥区某中学开展了教学实验,即通过引导学生拼接平行四边形的活动发现菱形,通过观察图形和比照平行四边形、矩形的性质探究出菱形的所有性质,同时实现从平行四边形、矩形的教学到菱形教学的迁移。实践证明,教师可以通过科学设计和有效实施教学,较为成功地解决基础教育数学课堂中教师教学存在的教学逻辑主干不明、盲目追求多样化、忽视学情、顺序混乱以及探究教学流于形式等问题。

行动教育模式的有效运用——“一元一次方程的解法”教学研究案例

学生的理解是数学教学成败的关键之一,新课程改革进一步强调学生理解数学知识与技能、体会数学思想与方法及获得数学活动经验的重要性,强调数学教学要启发学生思考、引导学生把握数学内容的本质。但深入中小学课堂发现,目前很多教师的教学还存在机械传授、忽视学生理解的现象。为解决这一问题,选取“一元一次方程的解法”为教学主题,采用行动教育模式,在浙江省绍兴市某中学开展了教学实验。该教学实验真正实现了教师启发下的学生理解。