高校虚拟仿真实验课程应用评价研究

虚拟仿真实验课程,是国家一流课程的重要组成部分,是高校实验教学的重要资源,是信息技术融入实验教学的基本体现。虚拟仿真实验课程的应用评价对于促进该课程的可持续发展意义深远。根据教育部已认定的面向高校和社会免费开放并提供教学服务的虚拟仿真实验课程,基于其应用数据,采用K-means聚类方法和多项逻辑回归方法,分析其应用活跃度和影响因素,发现不同课程群组的应用特征和影响因素,可为改进课程提供建议,可为课程评价提供依据。

高等教育数字化转型的国际比较研究

教育数字化是数字技术引发并推动教育系统性变革的持续演进过程,在发展数字经济、建设数字社会的大背景下,教育数字化受到各国的普遍关注。研究通过比较分析国际组织的关注重点和主要国家高等教育数字化的典型战略,发现不同国际组织和主要国家在资源环境、办学模式、教学方式、大数据应用、数字素养、保障机制等方面的数字化转型呈现出共性特征。面向未来,要持续推动数字技术与高等教育的融合创新,重点打造以学习者为中心的,更加开放、融合、有韧性的高等教育新生态。

高等教育数字化转型的国际比较研究

国际高等教育数字化关注重点和发展战略对比。1.典型国际组织的关注重点当前国际组织对教育数字化转型的关注热点主要集中在“数字化人才培养”“新型技术工具”“教师数字能力”“数字化基础设施”“教学模式创新”“数字资源平台”“教学评价”“数据驱动管理决策”“隐私和伦理安全”9个方面。

韩国基础教育信息化发展经验及启示

教育信息化是教育现代化的重要内容和战略选择。鉴于教育信息化在教育发展中的重要性,教育信息化受到各国政府的普遍重视。该文从基础教育信息化的结构体系、发展脉络及典型应用系统等方面对韩国基础教育信息化发展状况进行梳理。通过分析韩国基础教育信息化在基础设施、资源开发与应用、数字化学习、教师培训等方面的运维机制和发展水平,探讨了韩国基础教育信息化发展特点,从而为我国推进教育信息化发展提供有益的借鉴和参考。

高校国家级示范性虚拟仿真实验教学课程建设与应用现状分析

虚拟仿真实验是促进信息技术与高校实验教学深度融合的重要内容。基于虚拟仿真实验教学课程共享平台数据,通过对所有国家认定的一流课程进行统计分析,探究不同学科门类课程的建设指数、接触指数、应用指数、难度指数、互动指数,根据统计分析结果,在课程建设、课程应用以及课程用户体验方面提出相应的对策建议。

我国中西部地区特殊教育信息化发展水平及其影响因素研究

以特殊教育信息化带动特殊教育现代化,提升特殊教育质量,是实现我国义务教育均衡发展的重要途径。近年来我国教育信息化整体发展迅速,信息化建设成就突出,正逐步实现由教育信息化1.0向教育信息化2.0的跨越。与此同时,教育信息化区域、校际发展差异问题依然存在,教育信息化整体均衡协调发展任重道远。该研究采用问卷调查法,以中西部地区特殊教育中小学校为研究对象,从信息化基础设施、数字化教育资源、信息化教学应用、信息化管理措施和信息化保障机制五大维度开展调研,通过综合评价指数和多元线性回归分析方法对调研数据进行分析,旨在客观反映中西部地区特殊教育信息化发展水平和发展存在的问题,探究特殊教育信息化发展影响因素,在此基础上提出推动中西部地区特殊教育信息化发展的针对性建议。

区域特殊教育信息化发展指数研究——基于H省的调查分析

加快特殊教育信息化的发展,是实现我国特殊教育创新与变革的重要举措。鉴于特殊教育信息化区域、校际发展存在较大差异,缩小特殊教育信息化发展鸿沟成为实现我国特殊教育资源优化配置的关键。文章采用综合评价指数等研究方法,对H省各区域特殊教育信息化发展现状及其差异进行对比分析,旨在探究影响区域特殊教育信息化均衡发展的关键因素。研究表明,H省特殊教育信息化发展存在数字化优质教育资源匮乏,各区域资源建设情况差异较大;尚未引入“信息技术教学—康复一体化”应用模式;管理信息化应用范畴狭隘,信息化经费投入机制尚未形成等问题。在此基础上提出推动H省特殊教育信息化发展的针对性建议,以促进H省特殊教育信息化均衡协调发展。

跨越式小学英语听说课教学模式——兼评Cooking with Mocky教学设计

跨越式小学英语课堂始终坚持“以言语交际为中心”的理念，以这种理念为指导开展的课堂教学活动，要为学生听、说能力训练仓峻良好的言语交际环境。本文从跨越式常见的英语课堂出发，建构出一种以言语交际为中心的课堂教学模式，并进一步解释了跨越式英语课堂的三大教学环节（如下页图所示）。

教育信息化发展指标体系研究

教育信息化是我国教育改革和发展的重要内容。当前我国教育信息化发展正处于重要战略机遇期,客观评价我国教育信息化发展水平,对准确把握后续工作重点有重要的现实意义。本研究立足于国家教育发展战略需求及其对教育信息化核心指标的明确要求,旨在提出一套宏观通用的教育信息化核心指标体系,以期为我国教育信息化的健康持续发展提供科学可靠、切实可行的评价依据。通过国内外文献调研提炼重要指标,分析政策动态新增发展指标,经过多轮专家调查反馈,形成了包含基础设施、数字教育资源、教与学应用、管理信息化、保障体制五大维度的核心指标体系。

发达国家教育信息化政策的推进路径及启示

信息技术对教育发展具有革命性影响,以教育信息化全面带动教育现代化是应对信息时代教育发展挑战的战略抉择。世界发达国家十分重视教育信息化的发展,相继制定了系列政策规划指引教育信息化的发展方向,同时采取了多项举措推动教育信息化政策目标的具体落实。本文从组织机构、发展路线、推进策略及评估机制等四个方面深入分析了发达国家教育信息化政策推进路径及其典型特征。其推进路径是:设施建设—教育应用—变革创新;其特征是:多方参与政策推进,专门组织提供长期支持,配套激励措施提升政策效能,开展评估促进政策完善。在此基础上,立足我国实际,提出了对我国教育信息化推进的启示:一是注重调动多方面力量参与,促进教育信息化政策的有序推进;二是关注教育信息化政策的倾斜性,强调基础条件的均衡发展;三是建立数字教育资源的审查与评估机制,提升数字资源服务水平;四是重视教育信息化推进工作的评估,加大对评估标准及工具的研究。

中英高等教育信息化发展战略对比研究

教育信息化战略规划是教育战略规划的重要组成部分,是引领教育信息化发展的纲领。科学合理的教育信息化规划对于促进教育信息化可持续发展,发挥教育信息化的功能效益具有重要作用。高等教育信息化是教育信息化建设的重要内容,是体现信息技术对教育发展的革命性影响的典型领域。该文讨论了英国高校联合信息系统委员会(JISC)发布的《JISC 2010-2012战略》与我国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中的高等教育信息化规划内容,结合两国实际发展需求和基础条件,对比分析了两国高等教育信息化战略规划的特色和异同,梳理了两国在高等教育信息化建设背景和发展思路上的差异,并就其中值得关注的重点问题进行了总结。

2000—2014年美国高等教育信息化十大议题评析

美国高等教育信息化专业组织(EDUCAUSE)是高等教育信息化领域颇具影响力的专业组织,是世界各国高等教育机构推进教育信息化的引领者。其2000年至今发布的年度美国教育信息化十大战略议题清晰地描述了美国高等教育信息化的发展重心。梳理EDUCAUSE议题委员会每年提出的美国高等教育信息化十项战略议题,有利于深入分析十大议题的变化趋势,探究美国高等教育信息化的发展趋势,旨在为我国高等教育领域的信息化发展战略提供有益的借鉴。

美国中小学网络接入政策和模式探究

在"互联网+"时代背景下,高速稳定的网络接入成为学校信息化应用的前提和基础保障。该文对美国中小学网络接入政策进行梳理,从学校通过国家级教育网连接到商业互联网服务提供商、学校以区域为单位整体连接到商业互联网服务提供商、学校直接连接以及终端直接连接到商业互联网服务提供商四个方面介绍美国中小学网络接入模式,在归纳总结不同接入模式优缺点的基础上,对比分析我国中小学网络接入模式,从而为我国中小学网络接入政策保障机制、资金运用效率以及企业参与积极性等方面提供参考。

韩国教育信息基础设施建设经验的启示

当前世界各国都在通过教育信息化来推进教育现代化及其变革。基础设施建设作为教育信息化发展的前提和必要条件,其建设水平在一定程度上反映了教育信息化的发展水平。韩国在教育信息基础设施建设方面取得了较好的成就,积累了宝贵的经验,体现在重视组织机构体系设置、注重顶层设计与宏观规划、强调资金投入与可持续保障等方面。当前,我国教育信息基础设施建设与发展过程中存在发展不均衡、"重建设、轻应用"、发展后劲不足、可持续性难以保障等诸多问题,应借鉴韩国经验,在运行机制方面,建立贯通国家、省、市、县、学校的组织管理体系,以国家战略工程形式整体推进建设进程;在资金保障方面,除了应设立国家专项基金,还应鼓励企业与政府共同参与教育信息基础设施建设,同时应加强资金监管以保障其可持续发展;在建设应用方面,应建立教育云服务模式,推进多种资源共享和教学应用模式。

国外教育云发展趋势及其启示

随着云计算与教育融合的不断深入,教育云已经成为推动教育信息化的重要支撑技术。然而,我国教育云的发展由于受到区域经济发展水平和教育程度等因素的影响,在研究内容上缺乏广度和深度,与国外发达国家相比存在一定的差距。基于此,本文通过分析国外先进的教育云研究文献和案例,总结出国外教育云发展的三大特点和趋势:以应用支持为导向、以科学研究为保障、以智慧学习为目标。随后将国外先进的研究方向和特点与我国教育云研究的实际情况相结合,对我国未来的教育云发展提出了相关启示:通过依托政策保障、发挥市场作用、借助云端优势,实现高效的教育资源共享和良好的教学活动支持,为实现优质公平教育,建设终身学习的学习型社会提供支撑条件。

欧盟FP7教育信息技术项目分析

持续、稳定的经费投入是教育信息技术研究和教育信息化建设的重要保障。文章在对欧盟FP7计划中教育信息化领域项目的研究内容和投入情况进行综合分析的基础上,梳理了欧盟FP7在教育信息技术项目经费投入、课题布局、研究领域、实施策略等方面的特点,最后通过分析欧盟FP7计划中教育信息技术项目设置,给出了结论和启示,以期为我国教育信息化建设提供参考和借鉴。

中美两国中小学校长信息化领导力比较研究

校长的教育信息化领导力是学校信息化建设的关键要素,是促进信息技术与教育教学深度融合的重要保障。文章梳理中美两国教育信息化领导力标准和提升项目,对比分析两国标准的适用对象、主要任务和具体内容,发现中美两国在中小学领导体制上存在差异,导致美国的标准适用对象更广,而我国的标准任务更加明晰;对比分析两国提升项目的课程结构、评价方式、保障措施和认证方式,发现美国STLI/STL项目的课程内容范围更广,授课方式能满足学习者个性化的需求,而我国"提升项目"的内容针对性更强,但认证方式和保障措施方面还有较大的进步空间。在此基础上,建议我国在提升校长信息化领导力方面,应创新培训模式、规范课程实施、保障认证机制。

国外教育信息基础设施发展政策与建设运维模式探究

教育信息基础设施建设是实现教育信息化的物质基础和先决条件,也是教育信息化进程中重点建设内容之一。该文从我国教育信息化基础设施建设实际需求入手,在总结国外发达国家教育信息基础设施概况的基础上,从国家政策和项目、教育网络设施、信息化教学环境建设、终端设备、教育管理信息化等方面梳理教育信息基础设施建设的阶段特征,分析国外教育信息基础设施建设推进模式与管理服务机制,以期对我国的教育信息基础设施建设提出有益的启示。

基于移动学习终端的翻转课堂教学模式教学效果探究——以福鼎二中为例

起源于美国的翻转课堂教学模式正以其独特的优势引起各国教育界的重视和青睐,福建省福鼎市第二中从自身实际情况出发,以智能手机作为开展翻转课堂教学的工具,开创了独具特色的基于移动学习终端的翻转课堂教学新模式。本文采用案例研究法,探究该模式的具体教学效果。研究发现,翻转课堂真正实现了以学生为中心的教学模式;增加了学生的学习时间;培养了学生自主学习、协作学习、沟通表达等能力;提升了教师的信息技术应用能力,教学设计和学科专业水平;增进了师生间的情感交流,塑造了新型师生关系。

网络环境下语文课堂读写结合的策略——《人物描写一组》教学设计深度点评

在语文教学中，阅读和写作是最主要的内容，历来受到语文教师的高度重视。读写结合是我国传统的语文教学经验，但在目前的语文课堂内并没有得到应有的重视。很多教师认为阅读课就是阅读——引导学生读书，理解课文内容，体会思想感情，积累语言材料，从读书中学会读书，提高阅读能力；