沉静,让课堂别样精彩——《神的一滴》教学引起的思考

最近听了一堂公开课．讲授的课文是梭罗的《神的一滴》。课后，听课的教师们普遍反映这堂课显得过于沉闷，学生的学习积极性没能充分发挥。评课后笔者陷入了沉思中：这样一节没有十足地动起来、热闹起来的语文课，算得上成功完成教学任务了吗？符不符合新课改的要求呢？

文言文字词教学中的“旁逸”艺术

在文言文教学中，字词句的解释显得较为枯燥。叶圣陶先生曾指出：“有的国文教师以为教学国文就是把文章一句一句讲明，而讲明就是把纸面的文句翻译成口头的语言。”这样的做法表面看起来是在“精耕细作”，但实际上却是囿于一亩三分地而故步自封，课堂气氛当然也是十分沉闷。

健康教育对老年冠心病合并高血压患者临床护理效果及自护能力分析

探讨对老年冠心病伴有高血压患者给予健康教育后对其自护能力以及临床护理效果产生的影响。方法:选取我所60例老年冠心病伴有高血压老年人进行护理研究;随机分为常规组(采用常规护理方式进行干预)和研究组(采用常规护理方式+健康教育方式进行干预),各30例;比较两组老年患者生活质量(物质生活、社会领域、生理领域、心理领域)评分、自护能力(自护责任感、自我概念、健康知识水平、自我护理技能)评分以及护理满意度。结果:护理前,研究组物质生活、社会领域、生理领域、心理领域评分同常规组比较,未呈现出明显差异(P>0.05);护理后,研究组物质生活、社会领域、生理领域、心理领域评分均高于常规组(P<0.05);护理前,研究组自护责任感、自我概念、健康知识水平、自我护理技能评分同常规组比较,未呈现出明显差异(P>0.05);护理后,研究组自护责任感、自我概念、健康知识水平、自我护理技能评分均高于常规护理组(P<0.05);研究组护理质量、护理技能以及护理态度评分高于常规组(P<0.05)。结论:健康教育方式有效应用于老年冠心病伴有高血压疾病护理中,可将老年患者自护能力显著提升,并将其生活质量以及满意度显著提高,促进老年冠心病伴有高血压患者病情康复。