体态语在跨文化交际中的作用

体态语真实、直观、丰富,但有时又很含糊和朦胧,正是由于体态语的这些特点使得它比语言更耐人寻味,是语言无法取代的。体态语有共性的东西,也有许多个性的东西,有其地区、民族、文化等特点。大量的实例都能说明认知体态语在跨文化交际中所起到的正、负面效应,从而使人们对体态语的认知更加具体和真实,更加重视体态语在跨文化交际中的作用。

跨文化交际行为举止认知

得体的行为举止是跨文化交际成功的重要因素。行为举止是特定群体、地域、民族、文化、政治宗教信仰、价值观念的产物,从这一点讲它有共性。但并非在同一环境中成长的所有人的行为举止都一样,所以它又有其个性。这种个性与一个人的小环境(父母、兄弟姐妹、亲戚朋友)有关。既然行为举止不是先天的,是受环境影响的,那么得体的行为举止是可以后天培养的。良好的教育、广阔的阅历和见识、宽容豁达的内心修养、正确的社会价值、审美观念都是培养得体的行为举止的养料。一个成功的跨文化交际者,要用积极的态度去认知、适应和接受异域的文化、言行举止,并能正确的认知、约束和戒掉自己的不良言行举止。

不同饲养条件下阿尔巴斯绒山羊前胃的形态学变化

用大体解剖学方法,观察了不同饲养条件下,8只8～9月龄阿尔巴斯绒山羊前胃容积和粘膜的形态学变化.结果表明,前胃(瘤胃、网胃、瓣胃)容积(除瓣胃外)表现为青草羊最大,其次为放牧羊,干草羊最小.瘤胃前庭黏膜面及肉柱上均有乳头,游标卡尺测定结果显示,瘤胃胃壁乳头的高度表现为干草羊最高,其次为青草羊,放牧羊最矮;网格数以青草羊最多,放牧羊和干草羊基本相似;瓣胃容积表现为放牧羊最大,其次为干草羊,青草羊最小;瓣胃的大、中、小瓣叶表现为放牧羊最高,其次为青草羊,干草羊最低,并发现其有最小瓣叶.在网瓣口处均有10排纵行的高而锐的乳头,每一排乳头延续形成一个大瓣叶.

英语学术书籍短评的评价分析

英语学术书籍短评(English Academic Book Blurb)不同于书评(Book Review),它在书籍推销中发挥重要作用,但在国内应用较少。本文选取30篇英语语言学方面的学术书籍短评,基于评价理论对英语学术书籍短评的态度、介入和级差资源进行分析,分析这些资源在书籍短评中的分布规律和人际功能,为书籍短评阅读和写作提供借鉴。

认知负荷理论在英语教学中的应用

本文基于J·Sweller90年代以来的认知负荷理论 ,简述了Yeung ,Jin和Sweller(1 997)的认知负荷与学习者的技能所做的 5项实验。本文通过对中国内蒙古地区大学英语教学中存在的问题 ,特别是英语阅读中存在的问题 ,进一步分析证明了分散效应和冗余效应在阅读理解中给学习者带来的认知负荷。并设想在今后的英语教材编写与课堂教学活动按排等环节 ,应考虑学习者的年龄及已有的Schema等因素 ,将认知负荷理论贯穿始终 ,排除分散效应和冗余效应 。

中国教师声音:跨文化经历对高校EFL教师发展的影响(英文)

本文作者认为与没有跨文化经历的英语教师相比,有这样经历的教师对英语国家的文化更敏感。研究者就跨文化经历对高校EFL教师发展的影响进行了调查研究。本研究在中国的两所大学进行了问卷调查(N=39)、案例分析和描述性面谈等三方佐证。本研究所涉及到的数据与信息都是中国在英语国家学习过的和正在英语国家学习的大学教师所提供的。发现证明了研究者的假设,跨文化经历对高校EFL教师教学具有积极的影响,同时还揭示了与没有跨文化经历的教师相比有这样经历的教师在寻求教师发展方面更加积极主动。同时还揭示了由于多方面的原因,中国大学英语教师在其自身发展中正面临重重困难。