医用基础化学渗透压教学中巧用比较促思维

基础化学中渗透压知识作为医学生学习的重要内容之一,不仅在理论上有着重要意义,也直接关系到临床实践中的应用。由于渗透压等概念的抽象性和复杂性,学生在学习过程中常面临理解困难和应用难题。文章结合渗透压教学中具体教学实践和教学案例,探讨如何通过类似比较法、对立比较法和对照比较法等教学策略,促进学生对渗透压知识的深入理解,并从中培养医学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力。

CeO2纳米晶包裹碳纳米管修饰电极对特布他林的电催化测定

制备出CeO2纳米晶包裹碳纳米管修饰玻碳电极,并运用循环伏安法、交流阻抗谱探讨了该电极的电化学特性。研究了特布他林在该修饰电极上的直接电化学行为。实验结果表明,特布他林在该修饰电极上具有良好的电流响应,与裸玻碳电极相比在pH 7.0缓冲溶液中氧化峰电位负移314 mV。采用计时电流法测定特布他林,其氧化峰电流与浓度在5.0×10^-7～1.0×10^-4mol/L范围呈良好线性关系,线性方程为：Ip（μA）=4.952-0.04724c（μmol/L）,线性相关系数为0.9920,检出限为5.0×10^-8mol/L（信噪比为3）。该电极已用于特布他林片剂中特布他林的测定。

纳米磷钨酸铈／碳纳米管复合修饰电极的制备及对多巴胺的测定

制备出负载纳米磷钨酸铈的碳纳米管修饰电极，用电化学阻抗谱（EIS）和循环伏安法（CV）对该修饰电极进行表征。研究了多巴胺（DA）在该修饰电极上的电化学行为。结果发现，这种纳米粒子对DA的氧化具有良好的催化作用。在pH=6．0的磷酸缓冲溶液中，DA在该修饰电极上的氧化还原式电位为0．173V。采用计时电流法测定DA，其氧化峰电流与浓度在5．0×10^-7～5．0×10^-3mol／L范围内呈线性关系，线性回归方程为ip（μA）=-0．9542＋0．05602c（μmol／L），相关系数λ=0．9987。检测限为3．3×10^-8mol／L（S／N=3）。该方法可用于盐酸多巴胺注射液中的多巴胺的测定．并能有效的排除抗坏血酸（AA）的干扰。

关于医学院校化学实验教学的思考

目前医学院校中,医用化学实验教学普遍存在实验内容设置不合理、学生学习积极性不高等问题。为此,文章从优化实验内容提高课堂教学效果和尝试引进医用化学实验前沿讲座作为课堂外有效补充两个方面进行了一些探索。以期让医学院校各专业学生从化学实验教学过程中体会到医用化学实验对专业学习的实用价值,提高学习化学实验的兴趣,从而提高化学实验的教学效果。

本科护理专业有机化学教学改革初探

为了培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基础知识和护理学的基本知识、技能,并能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才,本科护理专业的培养方案及课程设置有必要进行调整,其中有机化学教学也需要进行改革。

高职学前教育艺术素养的研究

学前教育专业学生提升艺术素养的主要目的在于加强艺术认知能力、艺术表现力与艺术审美能力。因此,高职院校教师应从课程设置、教学模式等方面进行创新,促使学生能够在学习艺术课程时增加自身艺术底蕴,完善自身艺术素养,为社会培养更多高水平幼师人才。本文针对高职院校学前教育专业培养学生艺术素养的重要性进行概述分析,并提出高职学前教育专业学生艺术素养培养的有效策略。

聚丙烯酰胺催化蛋白质—耐尔蓝荧光反应阻抑法测定痕量铋

在加热条件下,基于Bi( )对聚丙烯酰胺(PAM)催化蛋白质-耐尔蓝(NB)的荧光反应有强的抑制作用,建立了动力学光度测定铋的新方法。ΔF与CBi( )呈线性关系的范围为0.07～0.52μg/L;检出限为0.005μg/L;对0.10和0.40μgBi( )/L测定的RSD分别为6.4%和2.6%。该方法已用于某些谷物、人发和水样中Bi( )的测定,结果满意。

如何提高学生儿歌弹唱的实践能力

儿歌弹唱作为幼儿教育教师必须掌握的重要技能,其对幼儿的发展和教学活动的展开具有重要作用。本文针对如何提高学生儿歌弹唱能力进行探索,并提出了几点提高学生儿歌弹唱实践能力的方法和建议。

音乐教学与学生心理的关系

音乐教育必须严格按照音乐教学的规律,要以培养和发展学生的能力,提高学生的智力和技能为宗旨,要针对学生的心理特点进行教学从而达到音乐教学目的。

二茂铁/L-半胱氨酸修饰电极的电化学行为及电催化性能

利用配对试剂将二茂铁酰胺键合在L-半胱氨酸自组装单层膜(SAM)表面,制成稳定的二茂铁/L-半胱氨酸修饰电极,该电极在pH7.0的磷酸盐缓冲液中有一对很好的氧化还原峰.运用循环伏安法和交流阻抗谱详细研究了修饰电极的电化学行为,测得电子转移系数为0.66,表观电极反应速率常数为6.86s-1.该修饰电极对肾上腺素有很好的催化作用,峰电流与肾上腺素浓度在2.0×10-7～1.0×10-5mol·dm-3范围内呈现良好的线性关系.

基于基础化学教学的医学生批判性思维培养

培养批判性思维对于培养医学创新人才至关重要,也是提高医学生科学素养和实践能力的重要手段。将批判性思维培养融入医学生教育教学过程,有助于医学创新人才培养目标的实现。文章分析了基础化学教学中医学生批判性思维培养的必要性和可行性,设计了在基础化学教学中培养医学生批判思维能力需要采取的一系列方法和策略,并讨论了在培养批判性思维的教学实践中教师教学模式所需要发生的转变。

通过幼儿园音乐课程实习谈对学前教育钢琴课的几点思考

钢琴教学是幼儿园音乐课程中的重要内容,本人在哈尔滨市呼兰区旭日幼儿园实习期间,观摩音乐教师的幼儿钢琴教学课,既丰富了自身的实习经验,同时也认识到了现阶段学前教育钢琴课教学中存在的一些不足。文章以此为契机,就如何优化师范学院学前教育专业的钢琴教学提出了几点建议。

比较分析钢琴演奏和钢琴伴奏的区别

钢琴演奏和钢琴伴奏作为钢琴演出的两种形式,其在表演活动中有着紧密的联系也有着明显的差别。本文针对钢琴表演中演奏和伴奏的形式、技巧以及能力进行研究,并对比分析了钢琴演奏和钢琴伴奏的区别,对钢琴表演者进行演奏和伴奏表演具有理论参考价值。

医学检验技术专业医用化学形成性评价的探索

为了促进医用化学的教学,在医学检验技术专业四年制本科学生的理论课教学过程中进行了应用多样化形成性评价的探索。结合教学,以学生能力培养为导向,精心设计了与总结性评价相结合的形成性评价的内容、方式及实施方案;在实践的基础上,对形成性评价的实施效果进行了分析,并进一步从信度和效度方面探讨了对形成性评价的完善。

护理专业文理科学生医用化学成绩分析及思考

护理专业的学生由于其文理科的不同背景,在医用化学考试结果中存在统计学上的显著差异。应正视这种差异并采取相应对策充分调动学生学习的积极性,以达到理想的教学效果。

《溶液的渗透压力》课堂教学设计与Flash课件创作

目的:加强课堂教学设计和多媒体课件创作,促进医学院校基础化学的教学改革和研究,推进高等学校本科教学质量工程建设。方法:采用Flash软件,结合教学内容、教学目标、教学方法及整体效果对溶液的渗透压力进行了课堂教学设计和课件创作。结果:对课件动画及主体内容进行了具体设计,创作出《溶液的渗透压力》的Flash课件,并荣获安徽省多媒体课件制作三等奖。结论:Flash课件是高校课堂教学的一种重要教具,有利于改善教学效果和促进课件制作技术的交流。

药学专业无机化学绪论课教学体会

针对无机化学内容抽象、理论性强，大一新生对大学教学刚开始不太适应，对无机化学的学习感到茫然等问题，在无机化学绪论课的教学中，通过精心选择教学内容，利用与医药有关的实例、时事及科研动态介绍化学知识，从而提高学生的学习兴趣；采用多种教学技巧改善教学效果；积极实施课堂情感教育，增强教学的互动效果。

医用基础化学整合式教学改革与实践

医用基础化学是医学院校开设的一门重要的必修基础学科，也是医学本科生进校后首先学习的课程之一。这门课将对后继学科的学习有重要影响。由于新生已习惯了中学的教学方法，对大学教学存在很大的不适应性，加之医用基础化学理论性较强，学生的学习兴趣和积极性不高。因此，我们从大学教学现状和学生特点出发，结合多年来的教学经验以及大学化学基础课特征，对医用基础化学课堂教学进行了改革，在教学过程中进行了有效的教学衔接，取得较好的效果。

催化光度法测定甲醇

基于甲醇对K2S2O8与亮绿间的氧化裉色反应有强烈的负催化作用,从而建立了一种测定甲醇动力学光度新方法.该法的线性范围为8.0×10-6～4.0×10-4mol/L;检出限为2.7×10-6mol/L;对1.0×10-5mol/L甲醇溶液连续进行11次测定,相对标准偏差为4.2%.将该方法用于工业洒精样品中甲醇含量的测定,结果较为满意.

学生对无机化学教学认知情况的问卷调查与分析

无机化学是医学院校药学专业开设的专业基础课程,其开设对象是大一新生。鉴于无机化学课程的重要性、大一新生的特点以及中学向大学转轨的特殊阶段,本文对所带班级的学生就无机化学教学认知情况进行了问卷调查,分析教学中存在的问题,探索教学规律,提出相应的建议和改革,以提高教学水平和质量。