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中学文言文诵读与句读解析
1
作者
尉迟建水
《教育艺术》
2009年第7期51-52,共2页
听说读写是语文学科的基本技能,其中朗读能力尤为重要,它是构建学生自主学习模式的重要一环。长期以来,很多人对文言文的朗读缺乏应有的重视,殊不知正确的流畅的朗读既是领会内容的门径,也是文言文水平阶段性提高的标志。要读好文...
听说读写是语文学科的基本技能,其中朗读能力尤为重要,它是构建学生自主学习模式的重要一环。长期以来,很多人对文言文的朗读缺乏应有的重视,殊不知正确的流畅的朗读既是领会内容的门径,也是文言文水平阶段性提高的标志。要读好文言文首先就要处理好断句的问题。我们知道古书是没有标点符号的,断句是首要环节,断句也叫断字,也就是句读,难怪古人把读书人称之为“识文断字”的人。《师说》中有“句读之不知,惑之不解”之语,
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关键词
文言文诵读
句读
解析
中学
朗读能力
自主学习模式
基本技能
语文学科
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题名
中学文言文诵读与句读解析
1
作者
尉迟建水
机构
河北内邱职教中心
出处
《教育艺术》
2009年第7期51-52,共2页
文摘
听说读写是语文学科的基本技能,其中朗读能力尤为重要,它是构建学生自主学习模式的重要一环。长期以来,很多人对文言文的朗读缺乏应有的重视,殊不知正确的流畅的朗读既是领会内容的门径,也是文言文水平阶段性提高的标志。要读好文言文首先就要处理好断句的问题。我们知道古书是没有标点符号的,断句是首要环节,断句也叫断字,也就是句读,难怪古人把读书人称之为“识文断字”的人。《师说》中有“句读之不知,惑之不解”之语,
关键词
文言文诵读
句读
解析
中学
朗读能力
自主学习模式
基本技能
语文学科
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
H141 [语言文字—汉语]
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作者
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1
中学文言文诵读与句读解析
尉迟建水
《教育艺术》
2009
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