把班级管理的主动权交给学生

班级是学校里最小的一个“家庭”，但它又不是一个简单的“家庭”，因为它的成员是来自四面八方而且思想较为复杂又可塑性很大的青少年．因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。然而，要管理好一个班级也并非无规律可寻。“以学生为本’’是管理好一个班级的根本途径。教育的目的就是要把所有的学生都培养成为对人民有益、对社会有贡献的人，然而，由于教育对象的特殊性决定了我们的教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。

浅谈多媒体技术在培智课堂教学中的有效应用

现阶段,多媒体技术在学校的运用越来越普遍。特殊学校对特殊学生开展培智教育时,同样可以利用多媒体技术帮助他们理解教学内容,确保师生沟通无障碍,提高教育的针对性及有效性。文章从多媒体技术在培智课堂教学中的应用价值以及策略两个方面出发进行探讨,以期给特殊学校教师提供教学思路。

初中语文阅读教学新思维之探究——以《简·爱》为例

阅读是语文教学中的新思想和新观念,在阅读整本书时,学生的逻辑思维、品鉴能力会得到大大提升。基于此,文章以人教版《简·爱》为例,对整本书阅读的概念进行界定,明确其理论基础,并探索整本书探究式阅读教学的实际价值,并以此为基础,从读写结合、对比分析和片段鉴赏三个主要角度,研究整本书探究式阅读的新思路,为学生创造深度阅读的平台和空间,让他们在解析人物形象、情节和语言等要素的过程中理解名著的深刻内涵,最终达成深度阅读和思考的学习目标。

小学数学课堂教学的经验点滴体会

数学是一门艺术,也是一门非常重要的科学。小学阶段的数学教学是为了培养学生的逻辑思维能力,使学生养成基本的数感,帮助他们将来更好地学习初、高中的数学知识。兴趣盎然的学习氛围能让学生在数学课上学到更多有效的知识,基于此,本文将结合笔者的长期实践探讨小学数学课堂教学的几点经验。