教育中的后现代犬儒主义阐释——基于海德格尔“构境论”视角的解读

教育中的非道德主义思潮,极容易侵袭教育促进人的发展的终极价值诉求,最终致使教育成为某种精于算计和谋取利益的工具。从海德格尔"构境论"的视角解读教育中存在的这种后现代犬儒主义现象,可以深入地把握到:教育是在周围世界、公共世界和自我世界的共同作用下产生的异变,正是通过教育自身与环境的"循环建构",酿成了教育中对道德由怀疑嘲弄到麻木不仁等诸多后现代犬儒主义现象的蔓延。

“仁”与“理”视阈下的道德教育——中西先贤人性论下的道德教育观比较

中国的先贤们提出了以"仁"为核心的人性观,并由此推演出以"价值存在"为主的道德教育范式,人通过内在的道德奠基,外在的人伦纲常礼仪规范,以内省和自修为途径,达到德育目的:做仁爱的人。西方哲学家,用理性来概括人性,并由此推演出以"知识存在"为主的道德教育范式,在自由的隐性状态下,通过认知达到德育目的:做理性的人。

中西先贤人性论下的道德教育观比较研究

人性,容纳着人的自然属性和人的社会属性。人性论,是人之为人的资格的理论。中西先贤们对人性见解的迥异,致使中西方道德及道德教育构建在人性的较量中走向不同的方向与路径,为我们多角度理解道德教育提供依据。

高等教育的后现代犬儒主义困境及其超越——基于生存哲学视角的审视

后现代犬儒主义是现代社会中对道德持负面态度的生存哲学,这种生存哲学逾越了道德规范,背离了道德应有的价值,对社会道德危害较大,它既使高等教育缺乏道德的合法性依据而受到质疑,又使高等教育背离了教育初衷而面临前所未有的困境。从海德格尔生存哲学的角度反思后现代犬儒主义影响下的高等教育所呈现的人性论、价值论、实践论问题及其原因,为解决高等教育的道德困局提供了重要启示。

合作游戏培养幼儿合作能力倒返实验个案研究

一、问题的提出 合作，社会互动的一种方式，指个人或群体之间为达到某一确定目标彼此通过协作而行成的联合行为。人生活在社会中，就必须与人合作。著名心里学家阿德勒曾说过：一个缺乏合作精神、台作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情各方面都会出现严重问题和遭到失败。幼儿期是培养合作精神的关键时期，我们应加强对幼儿合作能力的培养，为幼儿一生的发展奠定必要的基础。

蒙台梭利教育对当今教育的启示

蒙台梭利是西方教育史上一位杰出的幼儿教育家.她创办了"儿童之家".进行了长期的教育实验基础上建立了自己的体系,介绍蒙氏的一些教育思想和做法与启示.

幼儿家长情绪智力与亲子关系的研究

一、前言亲子关系是“以血缘和共同生活为基础的父母与子女之间相互影响相互作用所构成的、亲子双维行为体系的自然关系和社会关系的统一体”，良好的亲子关系对幼儿人格社会化发展起着十分积极的影响。亲子关系是幼儿的主要社会关系，对幼儿的发展至关重要。情绪智力属于一种表征情绪的智力，Salovey和Mayer将智力与情绪的理论相结合，表述了情绪智力的问题。他们认为情绪智力是一种觉察、区分自己和他人的情感和情绪，并利用这些信息指导个人的思维和行动的能力。情绪智力目前在教育研究中日益受到人们的重视。

犬儒主义的相关概念研究

通过研究目前犬儒主义的发展现状,表明:犬儒主义的定义大体上可以分为四类:第一种,认为犬儒主义是一个哲学流派;第二种,认为犬儒主义是一种哲学思想。第三种,把犬儒主义看作是一种生活方式。第四种,把犬儒主义归为个体人格的一部分,这种人格特征比较稳定。

学前安全教育课程的教学研究

安全教育活动是比较特殊的幼儿园教育活动,教师在活动实施时也比其他活动感觉难以把握,出现问题较多,我们可以关注以下方面,对学前教育本科学生进行指导:教师要关注幼儿实践经验以便完成教学目标;教师要用正确的教育方式来教育幼儿;教育的内容要考虑幼儿的特殊性;教师要重视教育活动后的及时有序的总结。

2-羟基萘醛双缩三乙烯四胺合钴配合物的合成、晶体结构及生物活性(英文)

合成了新的单核三价钴化合物[Co(L)]NO3.2EtOH(H2L为2-羟基萘醛双缩三乙烯四胺),并借助元素分析、红外光谱和X射线单晶衍射对其结构进行了表征。单晶结构解析结果表明:标题化合物中三价钴离子与配体L2-2个氧原子及4个氮原子形成六配位结构。抗菌实验表明,配合物对真菌白色念珠菌,大肠杆菌,白菜软腐病菌,枯草杆菌,菜豆荤疫菌具有较高的生物活性。

基于材料化学专业《材料科学基础》课程研究与实践

基于材料化学专业《材料科学基础》课程建设的现状分析,按照材料化学专业人才培养计划,对《材料科学基础》课程的教材、教学大纲、教学内容的选择、难点与重点的区分等课程建设内容进行了探讨,并在课程实际教学中进行了一些实践。

8-氨基萘酸·4,4′-联吡啶合钴配位聚合物的合成及晶体结构(英文)

利用水热法合成了新的配位聚合物{[Co(ANA)(4,4′-bpy)1.5(H2O)2]n.n(ANA);ANA为8-氨基萘酸根,bpy为联吡啶},利用元素分析、红外光谱及X射线单晶衍射分析了其组成和结构.单晶结构解析结果表明,标题化合物属于单斜晶系,P21/c空间群;其晶胞参数为:a=1.149 80(10)nm,b=2.644 4(3)nm,c=1.155 21(10)nm,β=112.270(2)°,V=3.250 5(5)nm3,Mr=701.61,Dc=1.434g/cm3,μ(Mo Kα)=0.584mm-1,F(000)=1 456,Z=4,R1=0.062 4,wR2=0.145 9.

基于具身认知视域下的幼儿绘本学习初探

从具身认知理论的视角来看,幼儿绘本学习的过程是具身的,具有具身性、隐喻映射性及情境性等特点。绘本在促进幼儿语言、情绪等方面认知能力的发展中具有极大的价值,具身认知理论与视觉叙事分析框架能够有效对幼儿绘本学习进行分析。幼儿在绘本学习中与其自身身体的深度融合是幼儿绘本学习的关键所在,可提高幼儿自身各个方面的发展,帮助幼儿更好的进行绘本的阅读与学习。

对话教学在大学生中华传统美德教育中的应用研究

对话教学可以有效回应当前大学生中华传统美德教育面临的问题,既可以创生高校中华传统美德教育的教学形式,又可以推动中华传统美德教育内容有机融入高校相关课程,有助于中华传统美德教育获得预期实效。在实施中,需要坚持以马克思主义为指导、坚持以学生发展为中心、坚持民族性与世界性相统一、坚持传统性与现代性相统一四条应用原则。在此基础上提出五条应用策略,即,基于高校相关课程的师本对话、体现自主学习的生本对话、运用先行组织者的师生对话、引入热点问题的生生对话、指向专业发展的师师对话。

民办幼儿园户外活动的考察与审思——以西安市某民办幼儿园为例

采用人类学的田野研究方法,深入西安某民办幼儿园6个月,通过参与式观察与访谈收集资料,描述和阐释了该园幼儿的户外活动状况,以此透视民办教师在幼儿园的整个教育生活。结果发现,在民办幼儿园户外活动的背后是"知识为主导"的学习内容;民办幼儿园教育呈现出教学与户外活动、教育为"现实"与"未来"准备二元区隔的现象;民办幼儿园处在传统教育因素与现代教育因素的相互抗衡和妥协之中。

幼儿家长情绪智力与亲子关系的研究

通过调查目前幼儿亲子关系及幼儿家长情绪智力的现状表明：幼儿亲子关系的状况不容乐观；家长的情绪智力总体状况处于一般水平，家长的运用情绪能力与自我情绪调控能力总体较差；幼儿家长情绪智力与亲子之间关系极为密切；家长情绪智力越低，亲子关系问题越大，亲子关系越差。