加强校企合作 培养优质职业技术人才——对晋城市的中外合资企业人才需求规格的调查研究

通过对晋城市中外合资企业人才需求状况的调查和分析,我们认为校企合作教育是高等职业院校人才培养的基本途径。只有通过校企合作,才能为其发展赢得广阔的市场空间,培养适应企业需求的专业人才,促进当地经济高速发展。

浅谈英文写作教学中的几个问题

在大学英语写作教学中,教师要努力引导学生学会:树立框架意识,进行素材积累,学会自我修改等三个方面的内容,同时教师还要对习作积极进行反馈,通过这样的学习和训练活动使学生最终能写出结构完整、内容充实、有思想见地的英语文章。

高等职业院校校企合作问题与对策研究——晋城职业技术学院与外资企业合作的调查

校企合作教育是高等职业院校人才培养的基本途径。只有通过校企合作，才能为其发展赢得广阔的市场空间。本文分析晋城职业技术学院与本市外资企业校企合作进程遇到的问题，为校企合作的有效开展提出建议和意见。

谈高职院校英语课教学方法的改进

高职院校英语课教学中存在六类问题:1、重灌输填鸭,少启发诱导;2、重本学科教育,轻学科间知识渗透;3、重个人努力,轻学生反馈;4、重学生个体的表现,轻协同合作精神的培养;5、注意本阶段的教学,不考虑与前一阶段知识的衔接;6、重内容讲解,轻方法变化。从而提出,抓好三个环节,改进教学方法的建议。本文通过对课堂教学的探讨,旨在使广大教师意识到时代对新型英语教师的要求,提高认识,改进方法。

汉语与英语造词法比较

词汇是语言学习的基础。在外语学习中,词汇学习是一个难点。汉英两种语言虽分属两种不同语系,却在造词方面存在着共同的规律,了解、掌握这些规律,并将其运用到语言学习中,不仅可以提高学生的学习兴趣还将大大提高学习效率,达到事半功倍的效果。

英语听力学习中笔记能力的培养

文章通过阐述做笔记在听力课学习中的重要性,展示了几种做笔记的简单易行的方法,并指出了如何在平时的英语听力教学和考查中巩固这一方法。

“英语趣配音”在英语第二课堂中的实践

依据克拉申的二语习得理论,从情感过滤、习得—学习、监控、自然顺序、输入5个假说层面分析了“英语趣配音”手机软件在英语第二课堂的具体运用,激发了学生学习英语的热情,为高职英语教学提出新思路。

职业教育与企业的合作沟通机制研究——以晋城职业技术学院为例

《学校职业教育与企业的合作沟通机制研究》是经专家审定立项的山西省教育科学"十一五"规划课题,在将近两年时间里,课题组通过走访调查晋城市外资企业对人才质量与规格的需求情况,发现校企合作中存在的问题,并通过分析找到解决问题的途径,促成学院与企业合作意向的达成。总结经验、提出建议,形成研究报告,在实践中创新机制,力图为山西省高职院校的改革与发展提供参考。

晋城全域旅游品牌初探

本文分析了晋城全域旅游的现状,并就打造晋城全域旅游存在的问题,从一票通攻略、行业协会合作、专业文化旅游与内涵提升、搭建国际旅行社、发挥院校人才优势、发挥旅游职教集团作用、建设信息化大数据平台等方面提出了建议。

英语教学中如何集中学生的注意力

所谓注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中。当人对某一事物高度注意时．他就对这一事物反应得更迅速。记忆得更深刻、更持久。有位教育家曾说过：“注意是我们心灵的唯一门户．意识中的一切必然经过它才能进来。”因此我们在教学中应采取各种有效方式．吸引学生的注意力。从而提高他们观察、记忆、想象和思维的能力。

英语教学使用电教手段初探

英语教学使用电教手段初探尚云霞职校英语教学不同于普高。长期以来，有两个难题一直困扰着广大职校英语教师。一是学生基础差，表现为：语音、语调不准确；语法概念模糊；听力、会话水平低。二是社会要求高。在普高，教师只要求学生在初中英语的基础上掌握更多的词汇和语...

小组合作学习在英语教学中的作用

一、能充分发挥学生的主观能动性小组合作学习打破了以往课堂教学模式．通常4～6人组成。通过合理划分、按座位就近组合．形成一个优势互补、分工合作的学习小组。小组成员为了完成共同的任务，通过倾听、交流、合作，积极主动地参与，进行面对面、有效的互助性学习。

浅议初中英语分层教学法的实施策略

当今社会全球化进程加速,英语成为全球通用语言,社会对英语教育提出了更高的标准。在初中英语教育中教师寻找新的教学手段,以构建英语高效课堂,分层教学法成为广受教师欢迎的一大教学手段。基于核心素养下的多层次教学给了英语教师全新的教学视角,教师认识到要想取得好的课堂效果,必须深入掌握学生的学习需求,面对不同学生的各种学习情况,教师应该建立起多层次教学小组,以分层教学理念来加强对初中生的阅读、写作以及听力的教学指导,提升学生的综合实力,将学生培养成优秀的英语人才。

民办高校辅导员共情能力在五年一贯制大学生教育培养中的应用实践

共情能力,是在人际沟通、交往中的一种基本能力。共情在高校辅导员工作中的使用能有效促进辅导员与学生间的信任关系,有助于辅导员管理工作的进行。本研究围绕民办高校辅导员的共情能力在五年一贯制大学生的教育培养中的实践应用这个主题,试图通过典型案例分析指出共情在高校辅导员工作中的具体应用,提出针对五年一贯制大学生的教育危机实践方法。

浅析寿险理赔的拒付处理

理赔拒付得当与否，关系到保险公司的经营效益及品牌信誉，关系到维护公平正义原则，防范道德风险及逆选择等重大问题。拒付应具备必要的条件，如合同无效；人身事故不属于保险责任，或属法定除外责任，或属约定除外责任；投保人或被保险人的违约行为；被保险人或受益人的规避作为；未尽举证责任等。理赔拒付不是简单易行之事，应充分贯彻“谁主张，谁举证”这一核心理念，认真核实投保经过、展业经过、资料原件，领会合同条款，掌握充分确凿的拒付证据，做好应诉的必要准备。让拒付严谨、公正，切实维护合同双方当事人的权利和义务。

寿险公司应积极主动提醒客户指定受益人

受益人既是寿险合同的关系人，也是寿险合同保障的对象。实务中，未指定受益人并不影响保险合同的成立，但在保险事故发生后，它可能会给保险金的申请带来意想不到的麻烦，如要公证、还债、缴纳税款、摊薄保险金、诱发亲情紧张、理赔时效过长等等，

护理查对制度表对腹部外科手术患者护理质量及院内感染的影响

目的探讨护理查对制度表对腹部外科手术患者护理质量及院内感染的影响。方法选取该院2016年1-12月对腹部外科手术患者应用护理查对制度，了解不规范的查对行为，并对存在的问题制作护理查对质量核查清单，由一级控制员进行监督及核查，比较护理查对制度实施前后腹部外科护理质量情况、患者院内感染及满意度情况。结果实施后腹部外科整体护理、操作技能、健康教育、风险管理、文书整理、查对制度等方面护理评分均高于实施前，差异有统计学意义（均P〈O．05）0实施后腹部外科患者院内感染、查对不规范、医疗纠纷等发生率明显低于实施前，差异均有统计学意义（均P〈O．05），而患者满意率高于实施前，差异有统计学意义（P〈O．05）。结论护理查对制度表能有效提高腹部外科手术患者护理质量，降低患者院内感染发生率的发生，提高患者满意率。：

围术期罗伊-纽曼综合干预护理对腹主动脉瘤手术患者身心应激、术后康复及并发症的影响

目的探讨围术期罗伊-纽曼综合干预护理对腹主动脉瘤手术患者身心应激、术后康复及并发症的影响。方法选取2018年1月至2019年6月山东大学齐鲁医院收治的腹主动脉瘤手术患者290例为研究对象, 采用随机奇偶法将其分为研究组和参照组, 各145例。参照组给予常规护理, 研究组在参照组基础上实施围术期罗伊-纽曼综合干预护理, 比较两组护理前后身心应激、术后康复及并发症的影响。结果实施围术期罗伊-纽曼综合干预护理后, 研究组患者焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、白细胞介素-6(IL-6)值、C反应蛋白(CRP)值显著低于参照组, 差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者的首次排气时间、首次下床时间、住院时间显著短于参照组, 差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者的动脉栓塞、肺部感染、内漏、切口血肿等总发生率显著低于参照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论围术期罗伊-纽曼综合干预护理应用于腹主动脉瘤手术患者护理中, 可显著降低其身心应激, 提升其术后康复效果, 改善其并发症发生情况。

实习护生整体临床能力现状及影响因素研究

目的调查实习护生整体临床能力并分析其影响因素,为实习护生临床能力的提升提供依据。方法采用问卷调查的方法,于2020年3—5月便利抽取山东大学齐鲁医院的288名实习护生进行调查研究。调查工具包括一般资料调查表、整体临床能力评估工具、临床学习环境评估量表、实习护生患者安全态度和职业素养问卷。采用t检验、方差分析、Pearson相关分析以及多元线性回归分析影响实习护生整体临床能力的因素。结果实习护生整体临床能力评估工具得分为(114.95±22.91)分,临床学习环境评估量表得分为(156.70±26.98)分,患者安全态度和职业素养问卷得分为(123.65±31.00)分。实习护生整体临床能力的影响因素包括是否有社会实践经历、临床学习环境,共解释实习护生整体临床能力总变异量的28.0%。结论护生所在学校以及实习所在医院的教育者以及管理者都应积极探索促进临床能力提升的教育改革实践,推动护生整体临床能力的提升。

浅谈学前教育教学中常见的问题和对策研究

幼儿园教育活动是幼儿教育中必不可少的一个环节,对幼儿的个人成长和发展起着非常重要的影响作用。尤其是随着我国经济的不断发展,人们生活发展的情况下对下一代的教育问题更加的重视,幼儿学前教育也成为了社会的热点话题,所以幼儿园学前教育教学中的各项活动已经成为了我国教育的重点。但经过调查发现,目前幼儿学前教育教学在实施过程和开展活动中仍然存在一些问题,导致幼儿园学前教育教学活动的实效性不高。笔者从事幼儿学前教育活动多年,对目前幼儿园学前教育教学中常见的一些问题有一些思考,也在下文详细论述,为幼儿园学前教育教学中存在的问题提供相应的解决策略。