书山有路何为径——我校小学生课外阅读状况调查与研究

研究表明：一个人知识的80％是通过阅读获得的。所谓课外阅读．是相对于课内，相对于教材而言，就是学生利用上课以外的时间．去阅读书报等，并领会其内容。课外阅读是学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道．是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。

善用五种策略 构建有效课堂

“有效”是指能实现预期目的．有效果。新课改倡导“以人为本”．其核心是促进学生全面、持续、和谐地发展。这就要求我们的课堂能激发学生的学习兴趣、让学生主动积极地投入教学过程．并获得丰富而有质量的学习经验，有效性高。那么，语文课上，我们教师如何提高教学的有效性呢？愚以为．可采用以下几种举措。

网络环境下提高课外阅读有效性浅谈

研究表明,一个人全部知识的80% 是通过阅读获得的.网络环境下,教师应充分利用互联网的优势,激发孩子的阅读兴趣,让每一个孩子都徜徉在网络阅读的幸福和温馨里,享受成长的快乐.

红绿灯的启示

有道是＂教学相长＂,此话一点不错。有时候,小小蒙童的一句话,也会让我们这些为人师者醍醐灌顶。四年级的青青和几个高年级的孩子在这次市教育局组织的经典诵读大赛中,一路过关斩将闯入决赛。决赛中,有一个项目是各校选手围绕＂经典诗文＂合作表演一个节目。

记忆中的电影票

迎着蒙蒙细雨，我按捺不住内心的喜悦。大学毕业参加工作后，我领到第一笔薪水，喜滋滋地来到电影院，买了两张电影票兴冲冲地向吴老师家走去。一路上，手中紧握着电影票，我的记忆如流星纷纷闪过。透过雨幕，我依稀看到了十几年前的那一幕……

立足文本以学定教 提高习作教学实效

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,《义务教育语文课程标准》(2011年版)在第二学段的习作阶段目标中,对这一学段的学生在"语文知识""语言积累""语言技能""语言习惯""文化素养"等方面提出了基本要求。笔者在执教部编小学语文三年级上册第二单元《习作:写日记》指导课时,紧扣新课标要求,以提升学生语文核心素养为宗旨,引导学生学会审题,学会选材,学会将日记写得格式正确,内容真实、明白、通顺,写出事情的"有意思",激发其写作兴趣,树立其写作信心。