弯形具支试管在气体性质实验中的广泛应用

设计出一种新型仪器“弯形具支试管”，该仪器可用于制备某种气体，以及进行该气体的性质实验。

“空气中氧气含量的测定”实验的研究与改进

空气中氧气含量的测定是中学化学中的一个重要的定量实验，课本上的测定方法非常粗略，如果用粗细均匀的大试管作反应器，利用白磷燃烧耗尽试管内空气中的氧气，用刻度尺测量有关气体的用量，测定结果更为准确，使空气中氧气含量的测定实验由不具备数据处理内容的”半定量”实验成为需要读取、记录、处理数据并可以进行误差分析的真正的定量测定实验。

铜与浓硫酸反应演示实验的绿色化创新设计

1问题的提出 浓硫酸与铜反应的实验是中学化学教材中一个重要的演示实验。课本上该实验提供的方法是，先在试管里加入一小块铜片（约0．1g）和3ml浓硫酸，用装有玻璃导管的单孔胶塞塞好，再用酒精灯给试管中的反应混合物加热，如图1所示。通过将产生的气体通入品红溶液（褪色），验证反应生成了SO2；反应完毕且冷却后通过将试管中的液体倒人少量水中（得蓝色溶液），验证反应生成了CuSO4。

钠与水反应演示实验的创新设计

1问题的提出 钠与水反应的实验是中学化学重点实验之一。现行人教版《全日制普通高级中学教科书（必修）化学（第一册）》课本上有关钠与水反应的两个实验分别验证了生成的氢氧化钠和氢气。验证生成氢氧化钠的实验存在以下缺点：（1）

粉尘爆炸演示实验的创新设计

利用硬质透明塑料瓶、橡胶塞、气门嘴、导管、气唧等设计成一套简易的粉尘爆炸实验装置,利用导火索作火源、用干燥的面粉进行实验。该实验方法具有操作简单、现象明显、重现率高、趣味性强等优点。

苯的溴代反应演示实验的改进

问题的提出。苯的溴代反应实验是苏教版《有机化学基础》(选修)专题3第2单元“芳香烃”中的一个重要的实验。笔者认为,如果按教材中的实验装置(见图1)进行实验存在以下缺点:①涉及仪器种类多、体积大,携带和使用不便,药品用量较多;②反应剧烈难以控制,导致苯、溴挥发较多和副反应发生,降低溴苯产量。

铜与稀硝酸反应及一氧化氮性质实验的联合设计

1问题的提出铜与稀硝酸反应的实验是中学化学的重要演示实验之一，如图1所示为人教版高中第二册第16页【实验1—7】图1—18所示的实验装置．演示过程中发现该实验存在以下缺点。

巧用玻璃弯管演示铁与水蒸气反应的实验

玻璃管是化学实验中常用的实验器材,它的长短可任意切割,又可受热软化弯曲成各种不同角度的玻璃管,它无色透明、体积小、可受热,因此它可以代替很多玻璃仪器来进行实验。该实验改进方法中,微型实验设计是利用了玻璃管具有的上述特性赋予玻璃管兼起"制备气体、导流气体、反应容器"三个方面的作用,通过采取"一管多用"的措施使铁与水蒸气反应的性质实验的微型化设计方案得以简单完美地实现。

巧用“弯形具支试管”改进乙醇催化氧化的实验

1 问题的提出 在中学化学教材中，乙醇催化氧化的实验通常采用的方法是，将弯成螺旋状的铜丝放在酒精灯上加热，使铜丝生成一薄层黑色的氧化铜后，趁热插入盛有乙醇的试管中。这样反复操作几次后，通过让学生感知铜丝表面颜色“受热变黑，插入变红”的交替变化以及闻生成物的气味，

铝热反应演示实验的创新设计

笔者针对中学化学课本上铝热反应演示实验方法的不足，结合教学的实际情况，利用粘土、硝酸钾、木炭粉等材料对该实验的装置和引燃方法进行了有效的改进，新的实验方法具备许多优点。1问题的提出铝热反应是人教版化学（必修2）第4章第1节“金属矿物的开发利用”中的一个重要的演示实验。

氢气在氯气中燃烧演示实验的改进

阐述了对氢气在氯气中燃烧演示实验的改进方法，通过使用由大试管、燃烧匙、青霉素小瓶等组装成的全封闭的实验装置，不仅避免了环境污染，而且通过选用适当的药品，使“制备H2、C12和H2在C12中燃烧”实验都在大试管进行，并且将它们巧妙地融合在一起，使实验装置和实验操作得以最大限度的简化。

一套验证气体性质的通用实验装置介绍

文中主要阐述对中学化学课本中有关气体性质的实验提出通用的改进方法。通过应用由具支试管等组装成的全封闭的实验装置，不仅弥补了课本上的这类装置对环境造成污染的不足，而且通过选用适当的药品和仪器使制备气体、验证气体性质以及尾气处理等实验一体化。改进后的实验，装置简单、操作方便，可以进行有关CO2、Cl2、SO2、NH3和c2H2等气体的性质实验。

铁的吸氧腐蚀演示实验创新设计

1问题的提出 铁的电化学腐蚀演示实验，是高中化学新教材人教版《化学反应原理》（选修4）课本中的一个实验（如图1所示），由于所用铁钉表面积较小、导管较粗，按照课本上的方法完成该实验，需要较长的时间才能观察到明显的实验现象，不利于课堂教学。鉴此，笔者对该实验经过认真研究，提出了新的改进方法，通过在数分钟内观察到的“喷泉”实验现象，验证了铁的吸氧腐蚀。

铁的吸氧腐蚀演示实验的改进

1问题的提出 铁的电化学腐蚀演示实验是高中化学新教材即人教版《化学反应原理》（选修4）课本中的一个重要实验,实验装置如图1所示。由于所用铁钉表面积较小、导管较粗,按照课本上的方法完成该实验,需要较长的时间才能观察到明显的实验现象,不利于课堂教学。鉴于此,笔者对该实验进行了认真的研究,提出了新的改进方法,结果显著加快铁的腐蚀速度,在1min内就可以观察到明显的实验现象。

测定二氧化硫溶解度的一种简易实验方法

气体的溶解度是指在一定温度下，压强为101kPa时，某气体溶解在1体积水里达到饱和状态时所溶解的气体的体积。例如，经实验测定，在常温、常压下，1体积水大约可溶解约40体积的二氧化硫。

铝热反应演示实验的改进

1问题的提出 铝热反应是人教版普通高中课程标准化学2（必修）第4章第1节＂金属矿物的开发利用＂中的一个重要的演示实验。教材实验中存在以下不足之处：①做此实验前,需先用砂纸除去镁条表面的氧化物,耗时费力;②很难避免镁条燃烧时发出的强光对人眼的伤害;③镁条燃烧放出的热量不足可能导致反应无法正常进行,即使反应完成也可能会使人误以为铁是镁置换出来的;④纸质漏斗内铝热反应生成的红热熔融物常因烧穿滤纸漏斗的半腰部位而漏出,落在下面盛沙的蒸发皿边沿,因无沙隔热导致蒸发皿骤热炸裂破碎。

中国的“大象牙膏”实验

“大象牙膏”实验是2009年由美国《连线》杂志网站公布的十个最令人惊讶的化学实验视频之一，其实验方法是将浓缩的过氧化氢与肥皂混合起来，加上一点碘化钠，即可观察到一股充满氧气的泡沫状黄色物质像喷泉一样从容器中喷涌而出。