情境教学模式在幼儿园语言教学的应用策略研究

幼儿园阶段是幼儿发展语言能力的关键时期,教师应该抓住这一阶段引导幼儿树立正确的观念,规范幼儿语言的表达。在幼儿语言的教学中,教师创设良好的语言情境,促使幼儿学习的氛围变得生动有趣,提升了幼儿学习的兴趣,能有效的激发出幼儿表达的欲望,提升幼儿口语的表达。鉴于此,本文结合教师自身的学习经验,在情境教学的模式下运用多种教学模式进行幼儿语言的教学,教学效果显著,旨在为其他教师提供参考。

信息技术与生物课程的整合

随着知识经济的到来，信息技术叩开了学校的大门，作为全新的教与学的工具和手段，走进学校，走进课堂，走进课程。信息技术在生物课程中的应用，为生物学的教学改革注入了新的生机和活力，展现了新的前景。找到了新的生长点。让生物学的学科特征得以凸现并熠熠生辉。经常使用信息技术进行教学，可以使学生开阔眼界，拓宽思路；可以使抽象化的东西变得直观形象；可以增加各种信息，从而增加课堂教学容量；可以活跃课堂气氛，提供参与机会，激发学习兴趣；还可以培养学生的审美情趣及创新意识和能力等。

新课标下教师教学行为初探

教学论认为,教师教学行为作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现。不论是对低年级学生还是对高年级学生,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情。教学行为不可能一成不变,随着社会与科学技术的发展,随着教学理论与实践的发展,教学行为必然发生相应的变化或进行适当的改革。纵观现代世界各国改革方面的成果,尽管它们的内容涵义、体系结构、实施形式存在着较大的差异,但从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析,可以发现一些共同的特点和趋势。