马克思主义哲学的社会意识思想解析

马克思主义哲学作为现代哲学的重要流派,其重要的思想内容包括唯物论、辩证法、历史观,而社会存在与社会意识的关系问题,是社会历史观的基本问题。马克思对社会意识有着深刻的探讨和独到的见解,可以说马克思通过关注社会意识问题才找到了破解人类历史发展的密码。马克思主义哲学的社会意识从社会历史观领域分析社会意识与社会存在的关系,以及社会意识在社会发展中的作用,揭示社会意识的理论内涵及其对现代社会的启示。

自然生态恢复过程中尾矿废弃地土壤微生物变化

尾矿废弃地是一种人为的裸地,其自然生态恢复过程表现为典型的生态系统原生演替过程。尾矿废弃地自然生态恢复过程为人们了解生态系统发展过程中土壤微生物群落的变化提供了一个良好的机遇。该研究以2处(即,铜陵杨山冲尾矿废弃地和铜官山新尾矿废弃地)不同时期弃置的、处于3个演替阶段(原生裸地阶段、隐花植物结皮阶段和草本维管植物群落阶段)的铜尾矿废弃地为研究对象,利用传统培养法(稀释平板法)和分子生物学法(净DNA含量法)相结合的手段对土壤微生物量和土壤微生物群落结构变化及其影响因素进行了调查。数据分析表明:随着尾矿废弃地上植物群落的形成和发展,尾矿废弃地水分含量增加、pH降低、土壤有机质和总氮质量分数提高;土壤微生物数量逐渐增加,维管植物群落下的尾矿废弃地中土壤微生物数量明显高于处于演替初期阶段的隐花植物结皮,高于裸地;不同演替阶段尾矿废弃地中土壤微生物群落结构表现为细菌(60.68﹪～97.45﹪)>放线菌(2.50﹪～39.13﹪)>真菌(0.05﹪～0.82﹪);相关分析发现,尾矿废弃地土壤微生物量变化与基质的含水量、总氮和有机质质量分数呈正相关,而与pH变化呈负相关。研究结果表明,在尾矿废弃地自然生态恢复过程中,伴随着植物群落形成、发展和基质理化性质的逐步改善,尾矿中土壤微生物也逐步恢复。

基于学生社区的高校学生教育管理模式的构建

随着高等教育体制改革的不断深入,高校学生教育管理的内外部环境发生了巨大的变化,原有的学生教育管理模式已经逐渐呈现出其弊端,而基于学生社区,转换视角,把握特点,主动构建学生社区教育管理新模式,是高校学生教育管理体制改革的最佳选择。

重视高校BBS引导 强化学生思想政治教育

高校BBS已经成为大学生之间进行思想交流、信息沟通的重要场所,它既给高校的思想政治工作带来了严峻的挑战,同时也拓展了大学生思想政治教育的渠道和空间。由于BBS言论的匿名性和开放性等特点,使BBS容易引发校园网络危机。高校必须转变BBS管理观念,加强高校BBS引导,牢牢占领网络思想政治教育主阵地。

论高校优秀思想政治辅导员及培养路径

高校优秀思想政治辅导员是对党和人民事业绝对忠诚的马克思主义者,能够在复杂多变的时代潮流中,更好地完成党、人民和时代赋予的"立德育人"根本任务,其培养是一个系统工程,既需要教育主管部门和高等学校制定科学的选拔、培养、激励机制,也需要思想政治辅导员对照高校优秀思想政治辅导员的内涵要求,不断提升自身优秀品质。

高校大学生党员先锋模范作用发挥路径探究

高校大学生党员应了解自身所处的时代、社会和生活环境,充分认清自身的基本定位(始终不忘党员身份),铭记党的宗旨、立足岗位、投身实践,不断提升自身党性修养、政治觉悟和为人民服务的意识、本领,真正发挥党员的先锋模范作用。

高校辅导员职业核心能力提升路径探析

辅导员作为高校师资队伍的有机组成部分,要服务好高校"立德树人"中心环节,就要围绕其基本职能,不断提高"青年大学生思想政治教育、思想政治引领"的核心能力,做青年大学生思想有力的引导者。

论新时期高校学生党员价值引领及引领力提升路径

高校学生党员是高校党员的重要有机组成部分,是高校普通大学生中的先进分子,其价值引领作用的发挥是其党员先进性的最直观体现。高校学生党员必须铭记党的初心宗旨,不断加强党性锻炼,争当学生榜样;必须紧跟时代步伐,找准新时期赋予的任务;必须投身实践,利用学生党员的天然优势,在日常生活、学习和社会工作中服务、引领普通大学生。

论高校辅导员价值引领的实践路径——以合肥学院先进制造工程学院辅导员价值引领实践为例

高校辅导员对青年大学生开展价值引领,加强社会主义核心价值观教育,即是高校辅导员工作内容的核心,也是新时代对高校辅导员事业发展的必然要求。新形势下,党和国家对当代大学生树立和践行社会主义核心价值观提出了新要求,加之大学生正处在价值观形成和确立的关键时期。因此,高校辅导员必须与时俱进,紧跟时代步伐,在实践中探索培育践行社会主义核心价值观的有效路径,确保大学生形成并践行社会主义核心价值观。

论高校辅导员工作情绪管理能力的提升

高校辅导员有效地管理情绪,对辅导员自身健康与事业发展、工作成效提升以及学生综合素质提高等各方面均有着较为显著的作用。辅导员情绪管理能力的提升既需要各级政府、教育主管部门和学校建立健全辅导员工作管理情绪的外部支持系统,更需要辅导员个人不断地深入学习,深化对情绪产生根源的认知,在工作实践中掌握科学情绪调控的方法,锤炼意志、培养情怀、提升境界,从根本上驾驭情绪。