构建充满活力的有效作业

一、有效作业。我们用心的涵泳1.作业应自主而灵动新课程理念让我们认识到教学应该从专制走向民主，体现学生学习的自主性。我们的有效的作业设计也应该如此。“要求统一，答案唯一”的作业时代已经过去了，取而代之的是应该从学生实际需求出发，考虑学生的年龄特点，兼顾学生的个性差异,体现学生的个性化，能让学生的智慧、情感、态度、创造与实践等各方面元素得到开发与培养。

美丽的错误演绎扎实的语文——有感于韩军老师《南来北往》一课的“错误”艺术

有幸听了著名特级教师韩军执教的《南来北往》一课，陶醉于他声情并茂的朗诵情境中的同时，更欣赏他独特的课堂设计艺术。韩老师整节课是围绕“找错误说理由”这条线展开第一课时的教学。在寻找美丽错误貌似简单的教学流程中，我们欣赏到韩老师扎实而不简单的语文教学艺术。

让学生学会倾听

新课程实施已有四五个年头,学生的自主地位突出了,个性张扬了,课堂上学生小手林立、小脸通红、小嘴雀鸣……这是非常好的现象,也是课改所期望的结果。但静思之后。

农村小学“游学体验”项目的设计与行动研究

游学精神溯源于孔子,孔子周游列国治学精神是现代游学的始源。游学,顾名思义为游与学,融合了游与学的内涵本质,既有参观游览、领略风光,又有默而学之、知其本源文化。一、源于成长需要的“游学体验”理念中国自古以来就非常重视游学对人格养成和知识形成的重要作用。

触摸体验:品行历练的一种探索

"触摸体验",即引领学生由课内走向课外,通过亲身经历、动手操作,从而促进孩子的职业体验,获得课堂上无法获得的经验和感受,提高学生的实践操作和综合能力,为适应、融入社会打下基础。"触摸体验"的目标设计要着眼于育人,并充分考虑实际操作的可能。触摸体验活动基本流程可归为"摸前指导→初次考察→亲手触摸→角色体验→展示交流"。因小学生的心理特点所致,需要我们引导学生,并不断践行,"触摸体验"才能收到实效。