在历史教学中注重学生非智力因素的开发和培养

开发学生的智力和非智力因素既是教育工作的宗旨,也是教育学研究的主题之一。但是,在以往的应试教育体制下,往往只是片面强调学生的智力因素,而在很大程度上忽视了对学生非智力因素的开发和培养。在从应试教育向素质教育转变过程中,要求我们教育工作者摆脱旧观念的束缚,努力把开发和培养学生的智力因素和非智力因素统一起来。在智力因素开发方面,于传授知识的同时,注重培养学生分析和解决问题的能力,使之形成科学的思维方式,把智力转化为智慧;在非智力因素开发方面。

金元明时期的东北地区

东北古代史是中国古代史的重要组成部分,也是我国古代史研究的薄弱环节。现将护雅夫、神田信夫合著《北亚史》(日本山川出版社1981年版)的第八章第一节译出,供读者参考。原文中将我国东北称为满州,我们认为这一概念不够确当,故一律改译为东北地区,特此说明。

北魏清官——源怀

源怀原名思礼，生于北魏秃发鲜卑出身的显宦之家。其父源贺在晋义熙十年(414)，因南凉政权被西秦乞伏炽磐所灭而投奔北魏，并得到魏太武帝的重用。后来因功进爵西平王(后改封陇西王)，官至太尉。源贺不仅自身忠于职守、廉洁奉公，堪称“社稷之臣”，而且严于教子，直到临终之际还谆谆告诫其子源怀等：为官一定要做到“毋傲吝，毋荒怠，毋奢越，毋嫉妒；