梳理故事情节 感受人物精神——以《普罗米修斯》教学为例

执教统编版语文四年级上册第四单元的《普罗米修斯》时,笔者重点引导学生理清复杂故事的发展脉络,分析故事中的人物形象,领悟神话主旨。任务驱动,梳理故事情节。任务驱动指教师通过设计任务,引导学生自主探究或小组合作解决问题。教学中,笔者要求学生结合前两节课习得的学习方法,完成“按起因、经过、结果的顺序梳理故事情节”的任务。