校企融合下机械制造技术实训基地的建设探索

中职院校是我国重要的人才培育基地,承担着为社会源源不断输送专业性技术人才的责任。现在我国正处于民族复兴的关键时期,社会各行各业都需要更多的人才输入以进一步发展。在这种大的社会背景下,每一名中职机械制造专业教师都需要思考如何培养出更多理论和实践水平都更加专业的人才,利用校企融合育人模式深化实训基地的建设,发挥出自身的育人职能。笔者一直在探究如何有效在校企合作中深化机械制造技术实训基地的建设,在此过程中获得了一些心得和体会。现对此展开详细阐述,如有不足之处欢迎指正。

情境教学视域下中职课堂评价探究——以“金属加工与实训”课程为例

随着我国现代职业教育改革,课堂教学评价也在悄然发生变化,中职学校生源质量参差不齐,教师课堂评价要考虑的因素更多,当前教学评价体系存在不足,课堂教学评价改革迫在眉睫。《金属加工与实训》是中职机械和制造类专业的一门必修课,主要是讲解了不同金属材料的性质和加工工艺,教师要结合课程特点,构建理实一体化评价体系,针对学生理论知识掌握、金属加工工艺实训和作品呈现等进行评价,全方位检验学生金属加工与实训学习效果,不断完善课堂教学评价体系,提升中职育人质量。

中职机械加工技术专业信息化教学资源开发研究

近年来,随着《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》、《教育信息化2.0行动计划》、《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》等文件的出台,信息化教学资源开发逐渐成为中职学校、社会关注的重点。在此背景下,中职教师要遵循教育规律,落实“五育”并举,把握信息化教学的核心内涵,立足学生发展及社会人才需求,加快加工技术专业信息化教学资源开发,创设多元线上教学情境,促进学生理论、实践能力双“开花”,进而推动我国职业教育事业的蓬勃发展。