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题名2014年高考文综地理试题(山东卷)分析
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作者
尚泽远
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机构
肥城市第六高级中学
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出处
《地理教学》
2014年第21期51-54,共4页
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文摘
改革开放后,随着我国社会经济的发展,人口迁移日趋频繁。完成1-2题。1.图1为2012年我国部分省级行政区户籍人口和常住人口数量统计图,该图可以反映人口迁移情况。图中1234对应的省级行政区最可能是A.粤、豫、黔、沪B.豫、粤、黔、沪C.粤、豫、沪、黔D.豫、粤、沪、黔2.下列对当前人口迁出主要流向的表述与实际最相符的是A.河北流向辽中南地区B.安徽流向京津地区C.湖南流向长三角地区D.广西流向珠三角地区【试题分析】本题组以我国部分省区为例,考查了人口迁移情况,难度不大。
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关键词
地理试题
人口迁移
山东
高考
珠三角地区
长三角地区
改革开放
社会经济
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分类号
G634.55
[文化科学—教育学]
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题名一题一议
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作者
尚泽远
黄本涛
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机构
山东省肥城市第六高级中学
湖北省巴东县第一高级中学
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出处
《地理教育》
2014年第9期41-42,共2页
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文摘
【题目一】图1中弧AB为赤道的一部分,AC、BD为经线的一部分,CD纬线弧度为90°,BC弧为晨昏线,C是该晨昏线上最南点。据此回答1~2题。1.关于图示信息推断正确的是:A.图示区域位于北半球,自转线速度A、B大于C、D B.AC球面距离可能为6
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关键词
晨昏线
南点
球面距离
太阳直射点
正午太阳高度角
周日视运动
昼弧
地球运动
夜弧
内容形象化
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名“硅谷”属温带海洋性气候吗
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作者
尚泽远
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机构
山东省肥城六中
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出处
《地理教育》
2001年第5期18-18,共1页
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文摘
在新编高中地理教材(试验修订本·必修)下册中,关于美国"硅谷"高技术工业区迅速崛起的第二个因素,教材这样写到:"气候宜人.这里属于温带海洋性气候,冬暖夏凉,温暖湿润."笔者认为此处的气候类型说法欠妥.
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关键词
高中地理
教材
试验修订本
“硅谷”
气候类型
下册
因素
温带
湿润
海洋
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
S513
[农业科学—作物学]
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题名情系舟曲 同舟共济
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作者
尚泽远
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机构
山东省肥城市第六高级中学
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出处
《地理教育》
2010年第11期14-15,共2页
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文摘
1.灾害情况
2010年8月7日22时许,甘肃甘南藏族自治州舟曲县突降强暴雨,致使县城北面的罗家峪、三眼峪泥石流下泄,由北向南冲向县城,造成沿河房屋被冲毁,泥石流阻断堵塞嘉陵江上游支流白龙江,形成堰塞湖,造成重大人员伤亡,电力、交通、通讯中断。
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关键词
甘南藏族自治州
2010年
嘉陵江上游
人员伤亡
泥石流
舟曲县
白龙江
堰塞湖
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名一题一议
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作者
尚泽远
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机构
山东省肥城市第六高级中学
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出处
《地理教育》
2011年第9期40-40,共1页
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文摘
解析:本组题以两地的太阳高度和正午太阳高度的变化为引入点,考查某地的正午太阳高度值和地理坐标。涉及到的主要知识点有:正午太阳高度的季节变化规律、极昼地区太阳高度的日变化规律以及地方时等。
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关键词
正午太阳高度
变化规律
知识点
地方时
组题
解析
地理
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分类号
G634.55
[文化科学—教育学]
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题名绘制简图,破解地理难题例析
被引量:1
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作者
尚泽远
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机构
山东省肥城市第六高级中学
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出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2011年第8期57-58,共2页
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文摘
随着试题中图形的不断翻新,一些具有较大迷惑性的图形不断涌现,而此类图中蕴含的一些地理信息并不能充分得到体现。对此,学生常常感到无从下手,甚至会被引入“歧途”。遇到这种情况,最好的方法就是适当转换观察和思考视角,把原图转换成平常学习中常见、熟悉的图形,使原有的关键信息得到充分展现,从而降低解题难度,化繁为简,复杂的问题将迎刃而解。下面以几道试题为例,可以看出绘制简图解决难题的必要性。
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关键词
地理信息
简图
例析
化繁为简
图形
迷惑性
试题
学生
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名“神九会天宫 蛟龙潜深海”试题设计
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作者
尚泽远
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机构
山东省肥城市第六高级中学
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出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2012年第10期62-62,共1页
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文摘
阅读材料,回答下列问题。
材料一2012年6月18日14时许,神舟九号与天宫一号紧紧相牵,中国首次栽人交会对接取得成功。航天员在天宫内生活了10天.进行了载人环境维护操作、在轨航天医学实验和更换维修性实验等工作。6月29日10时许,神舟九号返回舱成功着陆,为各项飞行、实验画上了圆满的句号。
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关键词
试题设计
深海
蛟龙
医学实验
阅读材料
航天员
维修性
返回舱
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分类号
G634.55
[文化科学—教育学]
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题名注重学生提问 促进地理教学
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作者
尚泽远
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机构
山东省肥城市第六中学
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出处
《学周刊(上旬)》
2010年第6期82-82,共1页
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文摘
从学生平时对问题的提问,既可以发现学生学习中存在的不足,又能发现教学中存在的问题,有利于提高地理教学效率。
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关键词
学生提问
地理教学
发现教学
教学效率
学习
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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