玩转科学小实验 培养幼儿探究能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”如何发展幼儿的探究能力?笔者从幼儿生活中易接触到的科学小实验出发,探讨培养幼儿科学学习与发展核心经验的策略与路径。巧妙选材,激发探索兴趣。幼儿的思维以具体形象思维为主,教师应鼓励其直接感知、亲身体验、实际操作。科学小实验能极大满足幼儿的好奇心和探索欲并获得新知,选材要注重生活性和操作性,指向幼儿科学学习与发展的核心经验。

地方高校核工程类网络教学评价及对策的研究

2020年受新冠肺炎疫情影响,部分高校选择开展"停学不停教"的网络教学方式.本文结合我校核工程专业"专业教学质量标准"及本专业教师、学生教学反馈,对网络教学提出评价标准并针对学生及教学方式提供改进意见,提出网络教学四项宏观评价标准.期望为地方高校在提高人才培养质量以及推广网络教学形式提供一定的参考和建议.

蛋托中国龙

一、教学目标1.观察龙的不同形态,感知龙的造型和结构特征。2.能够使用鸡蛋托、超轻黏土及其他辅助材料创作独一无二的中国龙。3.在舞龙表演中体验艺术创作的乐趣,感受龙的动态美。二、教学准备1.经验准备:幼儿创作过蛋托手工作品,能够掌握穿线、打孔等技能。

家长如何做好亲子阅读

亲子阅读的概念受到了广泛认同,然而,大多数家长在亲子阅读的组织与实施过程中存在困难,他们一般使用提问、复述、诵读、跟读等机械的阅读指导方法,对于如何培养孩子的阅读兴趣、引导孩子坚持阅读往往束手无策。本文从利于家长操作的角度出发,提出以下三个开展亲子阅读的建议。