课堂“任务驱动”教学法例举

"任务驱动"教学方法,通过设置情景,设置任务,以驱动学生这个学习主体去分析、完成任务。在学生完成任务的过程中,教师只起组织、引导作用。学生有了"

浅谈以教师发展理论提高技术院校教师的教学能力

教师发展理论是一种以探讨教师的整个职业生涯中呈现的阶段性发展规律为主要目的的理论。对于技术院校的教师,依据教师发展理论,在各个发展阶段中,注意培养提高教师的教学能力,使其尽快成为骨干教师具有重要意义。

如何提高技工院校学生学习的主动性

一、克服学生的逆反心理、厌学情绪是启动学生学习积极性的按钮作为技工院校的老师必须认清学生的现状,课堂上要克服两个心理障碍:一是师道尊严,"我讲你必须注意听"的观念;二是认为不听讲就是不学习。要让学生把学习中的主动权牢牢掌握在自己手中,最大限度地发挥主观能动性,把学习完全当作自己的事。

论一体化教学在技术学院教学中的应用意义

目前一体化教学运用较多的是教师一体化教学。教师一体化教学就是将理论与实习融合起来，即与教学、课程相关的所有内容均由一位教师扫任，这对理论与实际的融会贯通是至关重要的。教师可根据教学计划要求，拆细教学课题，对课题中理论与实际的比例、教学手法、教学形式等，根据学生以及教学条件加以调整，以达到最佳的教学效果。笔者所在学院的专业课运用了教师一体化教学。