两件不起眼的“大”事

每天早晨,我总是站在幼儿园门口,用微笑迎接每一位到园的老师和孩子,这已成了多年的习惯。我享受与老师们互致问候的亲切,也享受家长们或腼腆的微笑或微微的点头或礼貌的问早,更愿意看到孩子们高高兴兴上幼儿园,还有那一声声稚嫩的＂老师早＂的问候。这个习惯,使我与老师们近了,与孩子们熟了,特别是与家长们也更亲近了。

在“生活阅读”课程实践中感受生命的润泽

在课程游戏化理念指引下,幼儿园坚持理论与实践相结合,依托江苏省“十三五”教育学会教育科研重点课题《幼儿园“阅读润泽”教育的实践研究》,充分利用本土资源,以“阅读是游戏,阅读是学习、阅读是生长”的课程理念为依据,初步构建实施幼儿园“生活阅读”课程,将大自然、大社会都拓展成幼儿的阅读环境,让幼儿通过与自然、与社会、与自我的多项互动,从而获得“关爱生命、支持体验、共享成长”的润泽,来达成幼儿对生命具备恰当的认知、态度及行为的目的。

“老师,请等我一会儿”——幼儿活动结束过程中的现象例谈

【案例描述一】活动区结束时间到了,翔翔在建构区里用旺仔罐搭的围墙已经好长了,但还有一段没建好。当别的小朋友收归玩具时,他还在抓紧时间搭,老师:'翔翔,快收罐子吧'',老师、请等我一会儿,我马上就要把小区全部围起来了'继续搭,这时老师催促:'别的小朋友都收好了,你怎么还在玩,快,就你不听话,收起来了'。翔翔无奈地站起身,匆匆地看了一眼自己的作品。就急急地推倒围墙,将罐子收进箩筐,其它小朋友也来帮忙。

“老师，请等我一会儿”——幼儿活动结束过程中的现象例谈

活动区结束的时间到了，翔翔在建构区里用旺仔罐搭的围墙已经好长了，但还有一段没建好。当别的小朋友收拾玩具时，他还在抓紧时间搭。老师：“翔翔，快收罐子吧。”“老师．请等我一会儿，我马上就要把小区全部围起来了。”