论初中历史教学评一体化的内涵、价值与实践路径

目前,初中历史教学评一体化实践层面的“异化”现象比较严重。本文梳理教学评一体化发展脉络,提炼本质内涵和价值意蕴,并提出一些实践路径。

小组合作学习的现实危机与未来选择

旨在促进学生自主、合作与探究能力发展的小组合作学习正遭遇简单线性思维主导内涵认识、被组织思维限制形式创新以及还原论思维阻碍价值实现等现实危机。基于建构主义学习论视角,小组合作学习在本质上是一种社会活动,具情境化学习之特质,以建构对话关系为旨趣。因此,合作学习需从形式模仿走向内涵创造,以高阶思维为目的,以真实任务为载体,以互动交往为手段当为小组合作学习的基本选择。

由“钱学森之问”引发的学生评价思考

2009年10月31日,一代大师钱学森带着遗憾和忧思走了。可是他的＂为什么我们的学校培养不出杰出的人才＂的诘问却像警钟般在人们的耳边回响。人们在反思,一个有着13亿人口,

论儿童探究的缘由、意蕴及价值

关注儿童的生存状态和生活境遇是当今最具价值的研究课题之一。我国新课程改革提倡民主、合作、探究的理念,这意味着儿童由被动地接受者转变为积极主动的探究者。文章从儿童探究的提出背景、意蕴辨析与价值启示三个方面做梳理,探索我国新课程改革中对儿童探究权利的保障。

别让“课外辅导”变成“有偿家教”

近些年来。在一些地方出现了这样一种现象：一些中小学教师在利用课余时间给一些学生补习功课，并收取一定的费用，有时还可能获得高额收入．甚至有的教师在课外做家教挣的钱比他们的工资还高。这种现象可以称做“有偿家教”。“有偿家教”是指少数教师利用节假日休息时间。对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。尽管各方都采取了一定措施，许多学校明文禁止在校教师进行“有偿家教”，但这种现象依然大量存在。因此，本文将分析“有偿家教”现象产生的根本原因，揭示其弊端，提出相关解决策略。

当归抽薹原因分析及控制措施

当归抽薹是高产优质的主要障碍,为此,从导致当归抽薹的遗传、种苗、生态条件和栽培措施等方面进行了栽培研究,为技术人员对当归抽薹研究和药农综合防治当归抽薹提供参考。

试论教研员的课程领导内涵、价值及实践路径

教研员的课程领导,不仅促进教师、学生与学校的课程领导,而且提高教研员自身研究品质,从而实现教研工作从"怎么做"的经验型层面转变为"为什么做"的研究型层面。基于教研员的课程领导内涵及价值体认,以上海市虹口区初中历史学科为例,探讨教研员课程领导的实践路径,即教研活动走向课程化、学科教学走向课程创生、评价指导走向大课程观。

当归膜侧标准化栽培技术

当归地膜侧栽培具有很好的增温保墒、集雨增墒、抑制杂草、减少人工、降低生产成本、达到显著增产增收的效果。是当归丰产栽培的最佳技术,建议在大田推广。

试论儿童经验视域下的初中历史教学

儿童经验的内涵与价值丰富了初中历史教学的内涵。基于儿童经验视角之下的初中历史课堂教学实践路径，需要从记忆史实走向意义理解，从灌输式教学走向对话教学，从分数评价走向多元评价。其方法论要素是：立足史学思想方法，深挖教材文本内涵，凸显学科育人价值，历史教学中保持跨学科思维。

学科核心素养背景下初中历史教学思考

面对中学历史教学的素养变革,近些年历史课堂教学呈现百花齐放之况,但同时很多教学案例发人深思。本文从反思视角谈谈笔者对于如何推进初中历史教学有效提升的几点思考。一、问题提出2018年上海市中考改革新方案颁布,历史学科作为计分科目。2019年秋季学期,上海市初中历史教学开始使用教育部审定的《义务教育教科书(五·四学制)》统编六册教科书。2020年,上海市发布《初中历史课程终结性评价指南》,重在能力为主,凸显素养立意。

课程研究的概念重建——威廉·派纳教授访谈

罗彻斯特会议的召开,北美课程领域开始了由"课程开发范式"到"课程理解范式"的范式转型。会议至今已有40余年,课程领域概念重建已发展到新的阶段。当年会议的主要组织者威廉·派纳教授对课程概念重建的历史、现状与未来问题接受了访谈。通过本次访谈,以期能对我国课程与教学改革提供一点启示。

论高中学生文化的内涵、特征及价值

关注高中学生的生存状态理应成为高中教育的道德底线。从高中学生立场出发,探析高中学生群体的文化世界。从内涵上来看,高中学生文化是高中学生群体的生活方式、人生态度与精神创造,其精神理想是个性发展和主体性发展,其特征为生成性、过渡性、时代性和同辈导向性。理解并尊重高中学生文化对学生、教师和学校发展均有重要价值。

论小组合作学习简单性思维的表现、成因及超越

随着小组合作学习在课堂教学中的应用,其简单化思维倾向日益呈现。表现为线性、静态封闭、被组织和还原论的简单化思维倾向,源于简化人的复杂性、忽视学生的自组织能力和一味地追求教学中的确定性。复杂理论强调事物本体的非线性、动态开放、自组织、整体性等思维,为走出小组合作学习简单性思维的困境提供了一个崭新的视角。

理解课程改革的复杂性--“中国传统文化、复杂理论与课程改革国际研讨会”综述

2010年11月5日-7日在华东师范大学共同召开了"中国传统文化、复杂理论与课程改革国际研讨会"。与会专家学者们通过报告、现场对话等方式,围绕主题进行深入研讨,着重探讨了"复杂理论与课程研究、中国传统文化与课程研究、课程改革:中国与世界"三方面的问题。