群体极化还是协商调和？——维基百科“Islamophobia”词条实证研究

网络技术发展促进了网络空间中的多元对话,也引发了群体极化等问题。以维基百科为代表的在线协作书写社群提供了一种协商机制,对网络用户的意见形成与演变有重要影响。文章选取维基百科词条“Islamophobia”(伊斯兰恐惧症)这一极具争议性的词条进行实证研究,构建训练模型判断讨论页中文本的情感倾向并分析其变化;构建编辑用户的社会网络并进行互惠性关系分析和社群发现及其相似性计算。研究结果表明:维基百科这一词条的讨论微观上趋向激化、宏观上趋向缓和,编辑关系则整体趋向协调。初步证明维基百科的在线协作书写机制有利于促进不同观点对话,在观点交锋中达成协商调和。

东晋贵族制社会的稳定机制——《世说新语》共词分析

"贵族制社会"是六朝的显著特征,其顶峰为东晋,在政治上表现为"门阀政治":门阀贵族与皇帝"共天下",成为政治舞台的中心。基于跨学科视角,文章从记叙东晋文人间轶事的《世说新语》文本出发,通过共词分析,进行社群发现和分析,以揭示和解释存在于东晋贵族制社会中的"稳定机制"。研究表明,这种"稳定机制"至少体现在三个方面:五大顶级门阀贵族间的密切联系;次等侨姓门阀贵族的粘合作用;吴姓门阀贵族作为第三方势力的存在。

美国、欧洲、日本、中国数字素养培养模式发展述评

[目的 /意义]随着信息技术的发展和普及,数字素养日趋成为世界各国国民素质教育的重要内容。它与媒介素养、信息素养有着密切的关联,正被越来越多的国家纳入其国民教育课程的体系之中,但我国的发展仍很不完善。针对这一现状对发达国家和我国的数字素养培养模式发展进行述评,并对我国数字素养的培养提出建议。[方法/过程]在对相关文献进行充分调研的基础上,分别对美国、欧洲、日本和中国的四种具有典型性的数字素养的培养模式加以分析,并据此提出本文的结论。[结果 /结论]美国、欧洲和日本的先发优势与经验为我国数字素养培养的建设和发展提供了良好的借鉴。我国应该构建一个多主体共同参与的体系,形成由各级公共图书馆、专业图书馆、学术图书馆、大中小学、政府管理机构等全社会共同推动实现的机制,建设一个能充分接触数字资源和社群信息的交互式数字媒介空间。