小学阶段修辞教学的探究

一、运用修辞知识的五项内容《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出:“对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用”;“对于含义深刻的句子,要体会出所表达的意思和思想感情”;要“注意欣赏文章中的优美语句”;要培养学生“辨析词语的能力”;引导学生“注意选词用语”。

逻辑知识与思维训练

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出:“在语文教学中,要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。”根据大纲要求,小学语文教师在进行听说读写训练时,要有意识地以逻辑知识为指导进行思维训练,使学生的思维符合逻辑规律,做到概念明确,判断恰当,推理严密,语言合乎逻辑。因此。

“因材施教”溯源

什么叫做“因材施教”呢?《现代汉语词典》解释:“针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。”“因教施教”这一典故出自《论语·先进第十一》:子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“

怎样写好学期作文教学总结

这个学期快要结束了。辛苦工作了一个学期,每个教师都必须写好学期教学总结。这是上级布置的工作任务,也是每个教师的自觉要求。根据了解:有些语文教师对教学总结重视不够,采取敷衍塞责的态度;有些语文教师只写阅读教学总结,不写作文教学总结;有些语文教师虽然写了作文教学总结,也是蜻蜓点水,没有具体作法,也没有经验教训。这样对待作文教学总结,怎能提高教学的自觉性、克服教学的盲目性呢? 众所周知,作文是学生思想认识和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、段、篇的综合训练。

童话作品的分类方法

有位小学语文教师对我说:“现行小学语文课本,编选了很多童话故事。童话是儿童认识世界的武器,也是有力的教育手段。但是在教学时,有的教师从这个角度分类,有的教师又从那个角度分类。请问童话作品到底有哪几种分类方法呢?”根据这位教师的要求,现解答如下: 童话作品分类方法是多种多样的,概括起来有三种主要的分类方法。其一,从童话的表现形式来分类童话的袭现形式有下列三种: (一)超人体童话。什么是超人体童话呢?所谓超人体童语就是超自然的人物以及他们的活动,这些童话多见于民间童话和古典童话。有的是描写神魔仙妖,有的则描写巨人侏儒。主人公大都有变幻莫测的魔法和奇异超常的本领。

学习叶圣陶教学思想

今年11月14日,我参加了江西省叶圣陶研究会第一次会员大会。会上每人发了一本《叶圣陶答教师的100封信》。这100封信,是从叶先生写给老师们的两百几十封回信中挑选出来的。在深化改革的大潮中,我们必须认真学习叶圣陶教学思想,以进一步提高小学教学质量。目前小学教师都在深入钻研教材、探讨教学方法,使自己成为一个善教者。但是怎样才能成为善教者呢?叶先生是这样解答的:“尝谓教师教各种学科,其最终日的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。故教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”

“华夏”的由来

“华夏”是中国古代的别称,这个名称由来已久。“华夏”一词,最早见于《尚书》的“武成”篇。具体地解释:“华”是指礼仪之盛, “夏”是国家之大。

科学文艺的主要体裁

小学语文课本,编选了一些科学文艺作品。科学文艺是近代产生的一种新的文学体裁。它运用艺术手法表达科学知识,寓科学内容于文学艺术形式之中。其主要体裁有五:

敦煌地方志简介

敦煌从汉代起就成为西通西域的咽喉,直到隋唐,在对外交通上、军事上都是西北的重镇,在文化上更有其光辉的历史。今天,我们研究河西文化,特别是敦煌学,了解敦煌地方文献,无疑具有十分重要的意义。敦煌地方志创修较早。数量可观,但散佚残缺较多,现将其主要部分作以介绍,以备参考。