浅议生物课堂教学艺术

课堂教学是实施素质教育的主阵地，“教”与“学”是双边活动，只有营造出良好的课堂教学状态，在课堂中充分调动学生的积极性和主动性，遵循学生的认知规律，发展身心潜能，才能收到丰硕的教学成果。良好的课堂教学状态应该是全体学生全身心地参与教学，在教学活动中学会自学，踊跃发言，自主探索，合作交流，真正成为教学活动的主人。而教师所扮演的角色是教学活动的组织者、引导者和合作者。要营造出良好的生物课堂教学状态，笔者认为应从下列几方面努力：

浅谈兴趣在生物教学中的重要作用

当前，中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。学生的学习方式也正由传统的接受式学习向主动型学习转变。然而，由于中考不考生物学。有不少学生轻视生物学习，甚至把生物课看成负担。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，已成为生物学教师探索的问题。下面就如何激发学生学习生物学的兴趣，谈几点体会：

生物标本在初中生物教学中的应用分析

教育不断改革和创新背景下,如何提升教学质量和效率是学校以及教师应着重关注课题。因此,初中生物教师应对教学方法不断创新,提升学生学习积极性。所以在初中生物教学中融入生物标本能够提升学习兴趣,强化学生动手实践能力,提升生物教学整体效果。本文简单阐述如何在初中生物教学中应用生物标本,以期提升生物教学质量,充分发挥生物教学育人作用和价值。