浅谈高职思想政治理论课的教学过程设计——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

"说课"体现的是教师教学的思想和思路,高职思想政治理论课说课的重点是教学过程。以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例,针对学生的情况,整合理论教学内容,突出实践教学特色,精选适用的教学策略,优化教育教学过程,从而增强思想政治理论课的教学实效性。

“大思政”背景下高职院校学生党建与思政工作深度融合探析

“大思政”格局是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上阐述的重要思想,以高职院校学生党建工作与思想政治教育深度融合为例,从学生党建和思政工作在融合过程中存在的突出问题,探究二者之间深度融合的有效路径,进而构筑“三全育人”体系,引导当代大学生形成正确的三观,全方位提高大学生综合素质和能力,不断推进高职院校“大思政”格局构建,促进大学生成长成才,培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

“大思政”视野下思政课实践教学体系创新——高职思政课“一主三化三结合”实践教学体系创新与构建

当前形势下,高职思政课实践教学存在实践教学形式单一、学生参与度不高、学校各部门之间缺乏联动机制未能形成合力等问题。针对这些问题,高职院校要构建以学生课内实践为主体,全程化、菜单化、沉浸化,课内实践与课外实践相结合、红色资源与地方特色文化相结合、线上与线下相结合的“一主三化三结合”的思政课实践教学体系。具体实施办法是:确立实践教学的主要目标,明确实践教学实施方法,使“一主三化三结合”实践教学体系呈现育人成效。

互动式教学法与“两课”教学

互动式教学法在高职“两课”教学中的优势,一是可以调动学生参与的积极性、主动性,培养学生的创新精神。运用多媒体辅助教学,以身教示范,发挥教师人格魅力的作用,运用语言艺术、渊博知识等互动式教学法赢得学生、感染学生。

高职学生就业力的现状及提高对策

高职学生就业形势十分严峻,其中一个重要原因就在于高职学生就业力缺失。从高职学生就业现状出发,提出提高高职学生就业力的途径:做好职业定位,合理规划自己的职业生涯;学校制定学生就业力训练方案;转变学生就业观念,积极为高职学生就业提供有益帮助,增强学生就业力。

加强高职学生创业教育 助推地方经济发展——以阜新高等专科学校为例

高职院校开展创业教育是适应当前就业形势缓解就业压力的需要,高职院校开展大学生创业教育应通过在校园营造浓郁的创新创业教育文化氛围;将创新创业教育课程纳入学校教学计划成为学校必修课;提升创业教育师资队伍水平;组织开展形式多样的创业教育系列活动;建立与完善大学生创业孵化基地等途径来开展创新创业教育。

对大学生诚信就业问题的探讨

诚信与大学生就业关系密切,诚信是大学生的为人之本,是大学生就业的重要条件。针对大学生的诚信就业问题,探究原因,找出对策。构建大学生诚信就业体系是一个系统的工程,要求社会、高校及用人单位与学生一起共同努力,方能为大学生就业营造一个诚信的环境。

思想政治理论课教学中如何培养学生的荣辱观

在思想政治理论课教学中,培养学生的社会主义荣辱观,可以通过教师自身的品德、素养和思想政治理论课教学来实现的。在教学中采用谈心、座谈、咨询、问卷等形式深入了解学生情况,作为切入点,通过选取经典案例结合政治课的基本原理讲授,能够增强思想政治理论课的有效性,而达到教育的目的。

邓小平民本思想的时代价值

邓小平的民本思想是往我国社会主义现代化建设过程中．在继承传统民本思想文化精华的同时又赋予了新的时代含义．并结合我同的基本国情和具体实际，逐渐形成和发展起来的具有丰富思想内容的科学完整的理论体系．既丰富和完善了中国特色社会主义理论体系．

新时期坚持党的群众路线的几点思考

改革开放以来，中国共产党始终坚持并进一步发展了党的群众路线。党的十八大的胜利召开，国家发展进入了一个崭新的历史时期，历史经验告诉我们坚持“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线，是中国特色社会主义事业取得胜利的关键，是中国共产党巩固执政地位的法宝。

阜新高等专科学校学风建设的调研报告

学风建设是学校的灵魂,是学校长期积累形成的一种氛围,一种精神。好的学风是学校最宝贵的财富之一,是学校创品牌、树信誉、谋求生存发展的基础,是一项持续、长久的工作。本文通过对阜新高等专科学校学风建设的相关问题进行调查,分析当前学风建设现状,查找原因并提出相应的努力方向。