“读思达”教学法培养小学生道德与法治核心素养的策略

核心素养背景下的“读思达”教学模式为小学道德与法治课堂注入了生机与活力,对于培养学生学习能力、提升其学科素质产生了巨大的积极作用。基于此,详细分析了道德与法治学科核心素养与“读思达”模式之间的关系,最终提出了该模式在道德与法治五个方面核心素养培养过程中的应用建议,希望有助于学科教学效率的提升,有助于学生学科素养的有效培养。

综合护理对慢性胃溃疡患者遵医行为及生活质量的影响

目的观察综合护理对慢性胃溃疡患者各项遵医行为及生活质量的影响。方法将150例慢性胃溃疡患者随机分为实验组和对照组各75例,实验组给予综合护理干预措施,主要包括健康知识宣教、药物知识讲授及自我保健指导,并定期随访;对照组给予常规指导,不进行随访。6个月后统计2组患者遵医行为及SF-36生活质量评定问卷评分及WHO QOL评定量表简表评分改善情况。结果实验组总遵医率及完全遵医率均明显高于对照组(P均<0.05)。6个月后,2组患者SF-36及QOL的各项目评分均有升高(P均<0.05),且实验组除环境外各项评分改善程度明显优于对照组(P均<0.05)。结论对慢性胃溃疡患者施行综合护理干预,能明显提高患者遵医率,改善患者生活质量。

信息技术与小学数学概念教学的有效整合

在小学数学概念教学中，由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾，学生很难掌握好抽象的概念。因此，概念教学成了数学教学中的一大难题。为突破这一难题，选用信息技术进行辅助教学，使抽象的概念具体化、清晰化，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还锻炼了学生的思维能力，更提高了概念教学的效果。

道德与法治班本化教学摭探

教材归根结底是“学材”。用好道德与法治教材,有效开展教学活动,需要教师立足学生实际,激发学生学习探究兴趣,实现学生对教学内容的理解,提高学生学习效果。在道德与法治教学过程中,教师要切合学生实际,创造性地使用教材,实现班本化教学。文章结合教学实践,具体阐述道德与法治班本化教学的实践意义,探讨道德与法治班本化教学策略,以促进班本化教学发展,提高道德与法治教学效率和教学质量,落实立德树人的根本任务。

企业创新深层次管理刍论

针对如何进一步突出企业深层次管理问题,从创新、关系协调以及企业需重视的内容入手进行了探讨分析。

信息技术新发展对教学的影响以及在教学中应用信息技术的基本对策

信息技术的发展和应用促进了整个人类社会的变革,在教学领域也不断推动着教学方式方法的改革和创新。把握信息技术在教学中的应用和发展趋势,努力增强教学中信息技术的应用能力,不断提高学生学习兴趣和课堂教学效果,是现代优秀教师必须具备的基本能力。因此,本文重点介绍了信息技术在教学中的新发展及其对教学的影响,并提出了在教学中应用信息技术的基本对策。

MOOC教学设计原则与实施方法研究

本文在分析MOOC四要素的基础上，提出了MOOC教学设计的特殊要求，并总结了教学设计过程中应遵循的思想和原则。最后，重点介绍了基于传统课程进行教学设计的方法。

VR+MOOC创设建构主义学习环境

本文通过分析VR＋MOOC创设建构主义学习环境的优势，探讨了如何打造一个集沉浸感、交互性、构想感、智能化、趣味性于一体的建构主义学习环境，使学习者和虚拟现实环境很好地融为一体，并在情境学习、协作和探究过程中，建构个性化的知识体系。

基于Java的档案管理云平台关键技术分析

档案资料管理是很多单位一项重要的日常工作,针对档案管理的常见需求,根据软件即服务的思想,对研究设计档案管理云平台建设方案进行了深入分析,对其中的关键技术进行了讨论,并给出了技术解决方案。

做好PPT要当好四种角色

本文介绍了PPT 制作中应把握的技巧,认为在PPT 制作中,应做好顶层设计、细化脚本设计、把握媒体特点收集制作好素材和把握美学原理四点.

基于计算机网络的车载电台模拟训练系统设计与实现

针对实装车载电台训练成本高、保障难度大等问题,研制了一套基于计算机网络的车载电台模拟训练系统。该系统采用计算机显示终端模拟实装电台交互界面,利用有线局域网模拟无线通信网,在多缓冲区技术、组播通信技术、分布式控制方法等的支持下,实现了语音的实时通信、电磁干扰环境的逼真构建和视频战术情况的灵活编辑与同步播放。该系统的通信方式、组网结构和通信效果与实装车载电台通信基本一致,既可以实施车载电台的基本操作使用训练,也可以实施带有一定战术背景的通信指挥训练及通信对抗训练。该系统能够满足装甲机械化部队通信训练的实际需求,具有功能全面、模拟逼真、经济实用和安全可靠等特点。

把握企业竞争差异化的动态点

在市场产品同质化的竞争环境下,企业只有用特色产品、高技术产品占领市场,实施产品创新和差异化战略,选准市场切入点,争取先入为主的市场效应,抢占市场制高点方为上策。市场与企业是互动的关系,赢得市场就赢得用户,而差异化竞争的优势点从何入手。