智媒体时代思政教育的嬗变与进路

智媒体时代,个体的工具化存在方式、多元化的信息处理及传播方式、人类本质内涵的数字化拓展等变化催生思政教育主体、内容以及工作形式发生嬗变,为思政教育提出了时代议题和挑战。新时代思政教育要在社会主义办学方向指导下,坚持育人本位、价值理性、内生驱动价值原则,在实践进路上探索智能技术赋能下思政教育学科的科学性发展,提升教育时空的灵活性,方能满足受教育者的美好教育需求。

鄂豫皖苏区思想政治教育理论及实践研究

思想政治教育是中国共产党百年历史的优良传统,在新民主主义革命时期为党的革命事业提供了物质和精神保障。鄂豫皖苏区在无产阶级领导下紧密围绕党的中心任务,与生产劳动相结合进行思想政治教育;以学校教育为平台,结合社会宣传渠道,辅以多样化政治教育形式,形成了具有时代特征和地域特色的思想政治教育模式,是鄂豫皖革命根据地始终红旗不倒的重要原因,也是大别山精神形成的根本原因。对民主革命时期鄂豫皖苏区的思想政治教育经验进行梳理和继承,可为今天思想政治教育转型发展提供历史借鉴。

思想政治教育视角下高校培养“时代新人”的探索与实践

党的十九大报告中提出立德树人在当代的目标是培养担当民族复兴大任的时代新人。对时代新人内涵的准确把握,对青年大学生群体意识形态状况的现实分析是实现这一目标的主客观条件和有效保障。高校思想政治理论课作为大学生价值观培养的主阵地,分析当前青年大学生思政学习规律,探索价值观教育的有效模式,是高校思政教育理论发展和教学模式改革的有效保障,也是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。

清朝贞女现象社会根源分析

贞女作为社会生活中的特殊群体,在满清时期,呈现出独特的社会和文化特点,成为未婚女性、文人士子、满人贵族共同推崇的精神偶像。这种现象的出现有着深刻的社会根源。特别是儒学的理学化,及清朝文人道德理想的价值取向,具有决定意义。

马克思主义领袖观的时代蕴涵——“两个确立”的视角

中共十九届六中全会做出的“两个确立”重要论断,是马克思主义中国化的最新理论成果,作为群众史观的重要组成部分,是对马克思主义的继承和发展,蕴涵丰富的理论内涵,开创了马克思主义领袖观的新境界;是中国共产党百年成就的经验凝练,也是新时代中国特色社会主义应对国际国内风险和危机的政治旗帜。从“两个确立”的视角解读马克思主义领袖观的时代内涵,可以全面理解“两个确立”的历史意义和时代价值。

儒家思想对徽商发展的影响及社会效用分析

儒家思想作为封建统治的精神支柱,在徽商产生和兴起的的过程中起了重要的作用;徽商的兴盛也改变了人们传统上对商业的认知和评价,影响了封建社会的价值观。在封建社会的后期,这种交互影响的局面也局限了资本主义生产关系的发展,限制了徽商的进一步兴盛。

社会主义核心价值体系背景下价值主体发展研究

价值主体是价值关系重要的构成要素,其内涵随着社会生活的发展呈现出不同的特征,影响着价值观的性质和特点。社会主义核心价值体系作为新时代中国特色社会主义思想的重要构成,是中国传统文化的积淀,是马克思主义经典理论的继承,也是中国特色社会主义建设的理论升华。从价值主体角度思考价值观的发展脉络,可以看出马克思主义价值观的科学性和社会主义核心价值体系的历史必然性。

从天国到尘世——马克思主义对公民内涵的发展

"公民"的概念及内涵主要形成于资本主义社会,带有浓厚的的资本主义阶级色彩,马克思在批判资本主义公民内涵的局限性同时,历史的发展了公民意识的新内涵,为中国的社会主义实践提供了理论指导,而中国特色社会主义理论又在新时期发展了公民概念的新内涵。

人类命运共同体思想关于世界历史理论的发展探析

人类命运共同体思想作为新时代中国特色社会主义全球治理的重要内容,在民族复兴的实践背景下探索世界历史进程,构建了从资本主义世界历史向共产主义世界历史发展进程中的新型社会发展模式,是马克思世界历史理论在全球化背景下的新发展,是民族复兴的历史进程中中国大国地位和理论自信在国际舞台上的重要展示。从世界历史理论角度思考人类命运共同体思想,可以科学把握这一理论的历史继承性和时代发展性的有机统一。

小学语文有效对话教学策略的研究

本文从四个方面对新课程背景下小学语文的有效对话教学进行研究，小学语文教师要设定引入的话题，让学生代入情感进行学习；教师要给学生自读自悟的权利；解读文章，通过精读提升话题；教师要适时地拓展话题。通过有效的对话教学，让学生在对话教学的过程中学习知识；认知自我，启迪思想，提高语言表达能力。