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活动引领下的初中地理单元整合设计——以“地球的宇宙环境与地球运动”为例
1
作者
戴东怡
陈丽敏
+1 位作者
陈伟杰
尤桂菊
《地理教育》
2024年第S02期67-70,共4页
建构主义学习理论认为,学习是具有情境性的,知识不是孤立存在的,而是通过参与实际活动形成的[1]。杜威的“从做中学”理论亦强调学生知识的获得要与生活中的实际活动联系起来,在有趣的实践教学活动中开展学习更加有助于学生的成长[2-4]。
关键词
初中地理
实践教学活动
建构主义学习理论
单元整合
宇宙环境
活动引领
“从做中学”理论
情境性
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职称材料
题名
活动引领下的初中地理单元整合设计——以“地球的宇宙环境与地球运动”为例
1
作者
戴东怡
陈丽敏
陈伟杰
尤桂菊
机构
佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学
出处
《地理教育》
2024年第S02期67-70,共4页
基金
佛山市教育科学“十四五”规划2022年度教育信息化应用融合创新课题(FSET2022X044)。
文摘
建构主义学习理论认为,学习是具有情境性的,知识不是孤立存在的,而是通过参与实际活动形成的[1]。杜威的“从做中学”理论亦强调学生知识的获得要与生活中的实际活动联系起来,在有趣的实践教学活动中开展学习更加有助于学生的成长[2-4]。
关键词
初中地理
实践教学活动
建构主义学习理论
单元整合
宇宙环境
活动引领
“从做中学”理论
情境性
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
活动引领下的初中地理单元整合设计——以“地球的宇宙环境与地球运动”为例
戴东怡
陈丽敏
陈伟杰
尤桂菊
《地理教育》
2024
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