循“律”识汉字

低年级学生刚开始接触汉字,怎样才能让他们喜欢学习汉字,是每一位低年级语文教师面临的新课题。东汉许慎在《说文解字》中概括了汉字的六种造字方法：指事、象形、形声、会意、转注、假借。其中,指事、象形、形声、会意就是中国汉字的基本造字规律。形象记忆是低年级学生的优势,而汉字就是一幅幅图画,一段段历史,从汉字造字规律出发来教学,能够更好地让学生理解汉字,喜欢汉字。

小学语文教学中如何强化学生的学习主体性

小学是为学生打下良好的基础一个关键时期，任何 一门学科的学习，语文都是基础，学生只有理解单词才能更 好地把握标题的含义。现代社会存在很多错误现象，比如强 调以师生为主体形式过于强烈等现象。用高效的语文课堂教 学来提高学生的语文成绩，达到实现教学目标的目的，是一 种很好的表达语文新课程标准的方式。在小学语文教育中应 该明确提出要以学生为主体，这将给传统的教学模式提出更 高的要求，只有纠正教学课堂学习性质的偏差，才能促进学 生的发展。在新课程改革中，从学生的角度出发，小学高效 课堂的创建过程可以根据以下相应的可行措施进行教学。

创新阅读思维实践,提升学生阅读能力

阅读教学质量的好坏很大程度上决定了学生对于文章学习的成效。不断创新现有的教学方式,并制定相应的评价机制。通过先进的教学方法和教学理论与阅读教学的结合,在自主、合作、探究的学习模式下,积极引导学生进行阅读体验并进行经验总结,培养学生阅读的创新思维和实践能力,从而达到小学生语文阅读能力全面提升的目的。一、明确阅读教学目标,引导学生创造性阅读老师应该去引导学生创造性阅读,从中积累阅读的经验。