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年份
2008
1
学科
文化科学
1
主题
阅读教学
1
习作
1
习作教学
1
习作指导
1
课程
1
课程改革
1
心灵
1
心灵自由
1
教学
1
期刊
云南教育(小学教师)
1
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实现阅读教学与习作指导的有机结合
1
作者
尹世宏
《云南教育(小学教师)》
2008年第6期42-43,共2页
在新一轮课程改革中,许多教师认为习作教学必须从课堂、课本中走出来,拓展教学视野,但却淡化了对教材的挖掘,忽视了学生个性的存在。实践表明,阅读教学既要引导学生向文本、向生活投去独特的视线,又要引导学生以独特的学习方式对...
在新一轮课程改革中,许多教师认为习作教学必须从课堂、课本中走出来,拓展教学视野,但却淡化了对教材的挖掘,忽视了学生个性的存在。实践表明,阅读教学既要引导学生向文本、向生活投去独特的视线,又要引导学生以独特的学习方式对文本、对生活、对心灵自由而大胆地进行剖析和描述。生活中有许多感人事例、美好素材,教师只要在课堂上注意引导,学生便会融情于境。
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关键词
阅读教学
习作指导
引导学生
学生个性
课程改革
习作教学
学习方式
心灵自由
原文传递
题名
实现阅读教学与习作指导的有机结合
1
作者
尹世宏
机构
云南禄丰县碧城镇小学
出处
《云南教育(小学教师)》
2008年第6期42-43,共2页
文摘
在新一轮课程改革中,许多教师认为习作教学必须从课堂、课本中走出来,拓展教学视野,但却淡化了对教材的挖掘,忽视了学生个性的存在。实践表明,阅读教学既要引导学生向文本、向生活投去独特的视线,又要引导学生以独特的学习方式对文本、对生活、对心灵自由而大胆地进行剖析和描述。生活中有许多感人事例、美好素材,教师只要在课堂上注意引导,学生便会融情于境。
关键词
阅读教学
习作指导
引导学生
学生个性
课程改革
习作教学
学习方式
心灵自由
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
G623.24 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
实现阅读教学与习作指导的有机结合
尹世宏
《云南教育(小学教师)》
2008
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