基于思维导图的小学语文群文阅读教学

群文阅读是一种高效的语文教学方法,具有一定的新颖性,能够吸引学生自主阅读,从而提升学生的阅读能力。在小学语文教学中,群文阅读受到教师青睐并被广泛应用。但由于小学生思维能力与学习能力较弱,未有效形成综合素养,因此要深入开展小学语文群文阅读教学,同时合理运用思维导图,促进学生阅读能力与综合素养的发展。基于此,文章从思维导图在小学语文群文阅读中的应用价值入手,明确应用原则,提出思维导图下的小学语文群文阅读策略,力求实现学生语文能力与素养进一步提升。

专家型教师课堂提问的基本特征与实践策略——以小学语文学科为例

课堂提问对于建构优质课堂、发展学生素养有重要作用。小学语文专家型教师的课堂提问具有普遍特征:教师提问高频且精简,呈先增后降态势,深入研读环节最为集中;提问类型以理解性提问为主,灵活搭配提问组合,呈多样化与进阶化态势;提问开放度以封闭性提问为主,开放性提问逐步增加,呈先缩后扩态势,拓展延伸环节最为开放;提问序列以高阶开放的少量核心问题为主线,以明确进阶的多个关联问题为支架,形成连贯递进的问题结构。教师可从三方面入手,提升课堂提问质量:设计简约丰富、精准联结的核心问题串;搭建难易相成、循序渐进的关联问题组;把握提问时机与即兴追问的技巧。