为文本插上情感和智慧的双翼

我认为作为一名语文教师，可以这么说，如果没有情感就不算是一位好的语文教师；而如果没有智慧则培养不出能够创新的学生。所以，我们的课堂需要有情有智的教师。我们从事的是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学；是着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动，更丰厚的教学。正如语文教育家周一贯先生所说：“语文的本体有了情感和智慧这‘两翼’的舞动，又怎会不‘鲲鹏展翅九万里’，‘巡天遥看一千河’呢？”

语文教学中小学生创新能力的培养

培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。学校的课堂教学是培养学生创新能力的主要途径，而小学语文是基础教育中的基础学科，因此，培养创新能力是小学语文教学的重要目标和基本任务。那么，怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢？

让学生的个性在自信中张扬

农村的孩子由于生活环境、生活经历、情感体验、知识积累、接受能力各不相同等,导致了他们的作文水平参差不齐。我觉得作为一名语文教师有着不可推卸的责任,要改变这种状况,可以从以下几方面做些努力：一、培养自信,激发习作兴趣1、不拔高习作要求。小学生处于学习写作的初始阶段,在字数上不应提出强制要求,

课堂,还学生一个宽松的空间

传统的教育理论把教师的主导作用理解为＂领导的、决定的作用。＂这种理论视学生为容器,教学就是把知识往容器里注入,忽视了学生认识的主体作用,最终压抑了学生的智慧、才能和主观能动性。现代教育理论认为：学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。新课程改革呼唤：将课堂还给学生,让他们真正成为学习的主人。