幼儿园大班额的消极影响及应对措施

从教师"教"的角度审视,大班额消极影响表现为活动组织难度加大、管理维稳压力上升、工作负荷陡然加重;从幼儿"学"的角度审视,大班额导致幼儿语言发展关键期受阻、缺乏心理安全感、空间压缩后体育缺失;从幼儿园管理的角度审视,大班额消极影响体现在教育过程不公平加剧、小组和个别的活动形式化、不利于家园的理解与合作;从社会风气的角度审视,大班额加深了人们对幼教的误解,加剧了幼教小学化倾向,导致"礼请"风气泛滥。幼儿园大班额状况,应引发高度重视并尽快改变。

幼儿园大班额何以愈演愈烈

近年来我国幼儿园大班额现象愈演愈烈,其导致因素可从三个层面考察。政府政策与责任落实层面的原因有:二胎政策放开,适龄儿童增加;政府重视不够,建设投入不足;责任主体模糊,法律保障缺位。社会发展和价值倾向层面的原因有:城镇化进程加快,城市教育受追捧;家长择园风盛行,公立园数量有限;儿童教育被误解,小学化倾向加剧。园所管理与教师素质层面的原因有:园所重视物质利益,办学趋于功利;教师的选择性流动,幼儿转园频发;幼儿教师量缺质低,专业素养有限。扼制大班额愈演愈烈之势,关键在于消解它的各方面致因。

公开课前幼儿应该问好

我认为,公开课前幼儿应该问好。首先,公开课地点多半不是幼儿自己的班级,当幼儿进入活动室时,映入他们眼帘的不只是教师预备的教学情境,也包括后面陌生的客人老师,并不是像执教教师设想的那样完全浸在教师预设的教学情境中。其次,好奇心是幼儿重要的个性品质。