初中数学新课程课堂教学活动的思考与探索

新课程给教学带来了新气象，教师的教育观念，教学活动以及学生的学习方式都发生了改变。但是，随着新课程实验的进一步深入，一些深层次的问题也随之而萌芽。在课堂教学中，许多的课堂家乡也应运而生，而背后得来的是学生机械地接受知识或对只是一知半解，甚至一片茫然。课堂教学是否有效，值得每位执教者的推敲，深思。

基于加速康复外科策略的手术室护理对行全髋人工关节置换术患者应激反应及康复的影响

目的探讨基于加速康复外科策略的手术室护理应用于行全髋人工关节置换术患者中的效果.方法选取2019年4月—2020年9月于该院行全髋人工关节置换术的患者84例为研究对象,按随机数字表法分为对照组42例和观察组42例.对照组采用常规手术室护理,观察组采用基于加速康复外科策略的手术室护理,术后随访1个月.比较两组的手术情况、去甲肾上腺素(norepinephrine,NE)、超氧化物歧化酶(superoxide dismutase,SOD)、血管紧张素(angiotensinⅡ,AngⅡ)、患者满意度及术后并发症发生率.结果观察组的术中体温高于对照组,围术期总失血量少于对照组,术后下床活动时间、住院时间均短于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).术前,两组的NE、SOD、AngⅡ水平比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);术后1 d,观察组的NE、AngⅡ水平均低于对照组,SOD水平高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).观察组的各项患者满意度评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).观察组的术后并发症率为4.76%,低于对照组的19.05%,差异有统计学意义(P<0.05).结论行全髋人工关节置换术患者采用基于加速康复外科的护理,能有效减轻其应激反应,加速术后康复,减少并发症的发生.

腔镜甲状腺结节切除术的针对性手术室护理措施及效果

研究全腔镜下甲状腺结节切除术的手术室针对性护理措施及效果。方法:选择我院自2019年2月至2019年2月的42例确诊患有甲状腺结节并符合全腔镜下甲状腺切除术手术指证的病人, 研究组(21例)采用全腔镜下甲状腺结节切除术并在手术全过程采取针对性护理,对照组 (21例)采用全腔镜下甲状腺切除术并采取普通护理 。对比两组患者的美容效果、术后并发症发生情况、术后焦虑抑评分对全腔镜下甲状腺结节切除术并在手术全过程采取针对性护理与全腔镜下甲状腺切除术并采取普通护理效果进行比较。结果:研究组美容效果满意度高于对照组 (P<0.05);研究组术后并发症明显少于对照组(均P<0.05);研究组术后焦虑、抑郁评分低于对照组 (P<0.05)。结论:与全腔镜下甲状腺切除术并采取普通护理相比较,在全腔镜下甲状腺切除术并采取针对性护理的患者具有更好的美容效果、并发症少、术后焦虑抑郁评分更低等优势。甲状腺是甲状腺细胞异常增生后在局部甲状腺组织中出现团块,在临床上属于常见疾病,女性患病率高于男性,男女之比约1:3.83。甲状腺结节有良、恶性类型之分,良性占大多数。目前针对甲状腺结节的治疗可分为以下几种:(1)无症状的良性结节,单发体积小于1.5cm多采用定期观察;(2)有症状的良性结节应行手术治疗;(3)核素扫描证实为冷性结节也应及时手术治疗;4.经甲状腺细针抽吸细胞学检查证实为恶性结节应采取手术治疗。一般都可治愈,不留有后遗症,预后较好。甲状腺疾病高发人群以青中年女性居多, 传统开放切除术切口大,极大的影响了患者术后美观度, 相对于传统甲状腺手术,腔镜甲状腺切除术拥有如下有点:(1)手术切较隐蔽,切口小,在外表美观度上极大的提高;(2)对于人体组织暴露更加彻底,可更仔细的观察术野,对喉返神经、喉上神经及甲状旁腺的损伤概率减小。因此甲状腺腔镜下手术具有切口小、术后并发症小等优势,在临床上已被证实具有很高的使用价值。针对性护理可使病人在术前对手术有更全面、细致的了解,安抚患者紧张、焦虑的情绪,使患者心情平稳的面对手术,为手术做好充分的准备使患者能够充分配合医生操作。

新课程理念下初中数学教学方法的转变

新课程更加注重学生全面、科学的发展,其基本理念是关注学生综合素质与能力的培养。我们要认真专研新课程理念,及时发现现有教学中存在的问题,并积极探寻初中数学教学理念的根本性转变,才能适应新形势下数学教学的发展。