江西省高等职业教育的兴盛过程及其特征分析

江西省高等职业教育，建国后经历了萌芽、确立、提速和提升四个阶段。在发展过程中，江西高职的特征集中表现为：高职地位从边缘化向主流化转变，高职作用从补充性向发展性转变，竞争策略从机遇性竞争向实力性竞争转变，办学模式从单一化向多元化转变，管理方式从计划性向计划与市场结合转变。

浅议弱势高校教师队伍建设

随着我国高等教育进入大众化发展阶段,高校间分化与差距日益凸现,人才竞争日趋激烈。在此严峻形势下,弱势高校必须采取有力措施,加强教师队伍建设。

论企业培训成果的有效转化

知识经济时代，企业不仅要利用各种渠道广揽各路英才，更要立足组织现有人才存量资源，通过教育、培训来提高员工素质与企业经营管理效益。要实现这一目标，培训成果的转化是一个关键的环节。目前，企业常常面临这样一种困境：花了大量的人力、物力、财力在培训上，效果却往往差强人意，投入与产出的极不对称，使企业对培训工作望而却步。因此，如何实现企业培训成果的有效转化必须引起人力资源理论研究者和企业经营管理者的关注和思考。下面，就此问题谈淡个人的肤浅认识。

实施本科生导师制,培养医学创新人才

在医学院校本科教育中实施导师制培养模式是对传统教育模式的有益补充,能有效促进本科教育教学质量的提高,是一种培养医学创新人才的模式。本文介绍了本科生导师制的内涵,着重阐述了实施本科生导师制对医学创新人才培养的意义以及在实施本科生导师制过程中应注意的问题。

浅论医学院校潜在课程的开发和应用

自上世纪六、七十年代以来,世界许多国家对潜在课程进行了研究、开发和应用。很多教育专家研究后认为,潜在课程是一种重要的教育资源,对学生的情感、兴趣、意志、直觉、想像等非理性因素起着无意识的引导教育作用,潜在性地影响学生的情感、认知、人格等心理品质。因此在学校教育过程中,我们不仅要发挥公开课程的教育功能,而且也要充分开发和利用潜在课程的教育功能,

潜在课程对地方医学院校大学生人格的影响探析

众所周知,目前我国各类学校的课程按其载体形式大部分分为公开课程与潜在课程。公开课程主要侧重于传授学生的文化知识和专业技能,而潜在课程则侧重于培养学生的情感意志,这两种课程相互补充、相互融合,构成了目前大多数学校教育的综合课程体系。当前,无论是中小学还是高校的教育工作者普遍认为潜在课程是当今课程体系改革的一个新兴趋势。

试论临床医学教育中的创新教育

21世纪的高等教育面临着挑战与发展机遇,对临床医学教育提出了新的要求,本文针对当前临床医学教育中人才培养存在的问题,提出新世纪临床医学教育中人才培养的基本思路。坚持以人为本,转变教育观念、深化教学改革、培养创新型教师、强化临床实践能力与创新思维相结合等有利于提高医学生的创新能力。

简论“中华民族精神”

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。中华民族的民族精神应包括以下三方面内容:1.中华优秀传统文化中孕育的民族精神;2.近代以来中华民族危机中形成的以革命精神为主要内容的民族精神;3.改革开放后形成的以爱国主义为核心,以艰苦创业为主要内容的民族精神。在我国进入全面建设小康社会、加快推进社会现代化的新发展阶段,大力弘扬和培育民族精神显得尤为重要。

高等教育大众化阶段教育质量探析

质量是教育发展的生命线,是高等教育大众化健康发展的关健,我国高等教育目前正处在向大众化发展阶段,教育质量问题也随之逐渐显现出来。因此,在高等教育大众化进程中,对于提高高等教育质量就显得十分必要,但我们首先还要有一个正确的教育质量观。另外构建一个什么样的高等教育质量体系,以及如何保障与提高高等教育质量,也已成为整个社会关注、思考的问题。本文对此进行了探讨和分析。