生活化视角下高中作文教学方式的创新

学习的积极性,首先来源于兴趣,兴趣是最好的老师,它是推动学习的内在动力,能促使学生去追求知识,探索科学的奥秘。一、高中作文教学中存在的问题一直以来,被称为语文"半壁江山"的作文成了教学中的难点。由于教学方法单一,许多高中教师习惯性按照之前写作文的思路引导学生.

试论《金瓶梅》命名之深义

《金瓶梅》书中的女角色有几十人,重点描写的也有十余人,而作者却用其中的潘金莲、李瓶儿、庞春梅三人为书名,尤其是庞春梅仅仅是个丫头,确实令人费解。倘若弄清了这三个女人在小说的创作意图、主题及情节结构中的作用,便可看出作者选用她们为书名的深义。

高中语文课本两幅插图指瑕

中学高中语文课本由“全日制十年制课本”改为“必修本”,根据学生认识特点及要求,作了很大的改进,尤其是为辅助直观教学而在许多课文中配以插图.这些插图.以具体的形象使学生加深对课文的认识和见解.比如高中语文课本第三册第七课《为了的忘却纪念》,安排了王金泰先生作的一幅插图:月夜,秋风萧瑟,树叶零,作者独立院中,满怀悲怆,痛悼亡者,又有对敌人的满腔愤恨。

浅析“评点阅读”在语文教学中的有效应用

在高中语文课程中,教师不仅仅要教授学生语文基本知识和思维方法等,还应当在教学中注重强调师生之间、生生之间在课堂上对于阅读的理解、交流和评价,鼓励学生对于阅读问题和价值的探讨和剖析,并且教师应当积极地参与进入学生对于阅读点评的交流探讨中,引导学生的思考,提高语文教学效果,提升学生的学习能力。

新课程课堂教学三忌

新的语文课程标准给原本较为枯燥、平淡、僵化的语文课堂教学带来了生机与活力.很多教师在教学中有机地融进新课程中所倡导的"自主""合作""探究"的学习方式,让人感到扑面而来的清新气息.可是,由于一些教师对新课程标准认识不深,又使语文课堂教学出现了一些令人担忧的不良倾向.如果这些倾向不及时扭转,就会严重影响新课程的实施效果.

通假漫议

利用通假解决古汉语文字疑难,早已成为训诂学上的一个重要手段.然而通假掩盖了字形和字义之间的联系,使训诂学上“以形说义”的方法无法施行,给我们阅读古书带来了很大困难,但利用这种现象去解释一些疑难问题,却又成了训诂学上的重要手段.如《庄子·大宗师》“夫藏舟于壑,藏山于泽,谓之固矣。”中之“山”乃“汕”的通假字,而“汕”《尔雅》释为“渔网”.了解了这些,我们就能恍然大悟.正如王引之所说: