谈分层次教学在高职钢琴教学中的应用

高职钢琴教学中,应该实施什么样的教学形式,以及在教学中坚持什么样的教学理念,应该引起钢琴教学者的重视。从分层次教学、分层次教学的原则以及如何分层次教学几方面加以论述,从而探索在高职钢琴教学中能够起到显著教学成果的模式。

谈高师钢琴小课教学模式改革

改变高师音乐系钢琴小课“一对一”的授课模式 ,势在必行 ,实行“一对二”或者“一对三”。即兴伴奏进入小课过程中 ,让学生在相互学习中 ,掌握了弹奏技巧同时也获得了教学知识和经验。通过公开式教学 ,使学生吸取了更多的营养 ,填补了各个领域里的知识 。

高师钢琴教学模式的改革与探索

同其它教学相比较,钢琴教学有着自身独特的个性特点,不仅遵循了一般的科学规律,也迎合了钢琴教学本身特有的规律。伴随着高校教育改革进程的不断深入,高师的钢琴教学模式改革工作,也面临着新的挑战与机遇,基于此,各高师院校应把握时机,立足于当前钢琴教学现状,积极探索出一条适合高师钢琴教学改革发展的道路。文章就新时期高师钢琴教学模式的改革发展提出几点建设性建议。

谈分层次教学在高师高职钢琴教学中的应用

针对高师高职音乐专业学生钢琴基础水平不同、学习潜力不同、个性不同等的差异性,全面论述分层次教学在钢琴教学中的作用,分层次教学能使各层次的学生得到全面提高,培养出合格的高素质的音乐人才。

浅谈钢琴伴奏的“松”与“紧”

钢琴练习的松与紧是对立统一的 ,弹奏没有绝对的放松也没有绝对的紧张 ,两种现象共存 ,相互依存相互制约 ,这就需要演奏者在弹奏时自身调节 ,什么部位放松 ,什么部位紧张 ,在技术练习方面如何掌握松与紧的问题以及在音乐表现方面思维的紧张与放松问题 ,这两个方面掌握适度合理 。

如何掌握钢琴教学中的放松

"放松"在钢琴教学中,是每一位教师常常对学生提出的要求,教师要充分重视这一入门训练,使学生不走弯路,尽快地迈出加速前进的脚步。

如何进行钢琴即兴伴奏的练习

所谓"即兴伴奏"并不是指任意伴奏,它与正谱一样,根据音乐作品内容,风格特点,有逻辑地在伴奏和声与织体方面做出独创的艺术处理。和正谱不同的是,正谱伴奏可以有充裕的时间进行推敲,琢磨,因而较为严密、细腻,而即兴伴奏由于只能在短时间构思的局限,显得较为粗糙,简易。但它却需要具备对作品做出迅速敏捷的反应,熟练自如地运用及合理安排伴奏手法等能力。同时正谱伴奏的编配与弹奏可由两位专业人员分别担任。