论高中音乐教学中学生乐感的培养

高中音乐是培养学生乐感的关键阶段,教师的教学效果将直接影响学生学习积极性。文章从营造良好的音乐教学氛围强化视唱练耳教学、音乐作品欣赏多样化、在实践中巩固学生的乐感几方面,研究高中音乐教学中学生乐感的培养。

高中音乐鉴赏主体意识的构建途径

高中音乐鉴赏属于重要教学内容，学生有一定音乐基础，具备参与音乐鉴赏的实际能力。教师利用教法优化，对学生进行鉴赏方法传授，为学生设计鉴赏实践活动，可以凸显学生学习主体意识，创设适宜鉴赏的环境，最大限度塑造学生音乐综合素质。

“满眼生机转化钧,天工人巧日争新”——谈学生创新能力培养在高中音乐鉴赏课堂的展开

教育家乌申斯基指出：兴趣教学虽然并非完全有用,而失去兴趣的学习必将走向僵化乃至灭亡。此语绝非危言耸听,兴趣是创新的源原动力,有了兴趣做支配,创新能力的培养也就成为可能。所以,在高中音乐鉴赏课堂上,教师不能绕开兴趣的培养而到达学生创新能力的培养的彼岸。

高中音乐快乐教学实践探析

新课程标准改革的不断深化，给高中音乐的课堂教学提出了更高的要求与挑战。高中音乐教学，应以音乐审美为核心，致力于学生音乐审美能力的培养与提高，让学生快乐地学习，引导其掌握知识、学习技能，并帮助其树立正确的情感态度与价值观。

引入流行音乐,点燃学生内心深处美的火种

近年来，流行音乐的受众越来越广泛，影响力日益扩大。在高中音乐教学中融入流行音乐元素，不仅能够调动学生的学习热情，还能促使学生积极参与到音乐活动中，由此改善音乐教学的效果。为此，高中音乐教师应当主动接触流行音乐知识，在音乐教学中恰当融入流行音乐元素，逐步培养学生的音乐鉴赏水平。

谈音乐与人生的课堂“二重奏”

人生就像一个由无数个点构成的圆，生命中经历的所有事物都是圆的半径，指向并回归最中心的点，这也意味着所有事物的出处都是生命。对于美妙的音乐来说也是如此，它跟生命之间连着一根脐带，这根脐带是为生命输送养料的途径，也给音乐以激情、味道和不朽的灵魂。因此，当我们听到潺潺如流水般悦耳或锵锵如大山崩塌般壮烈的乐曲时，我们会自然联想到音乐的作者，联想到他或她的人生际遇。了解作者的人生，会让我们对音乐更多一层理解。音乐便是作者人生的影子，音乐与人生的“二曲重奏”会激发出音乐课堂的精彩。