口语交际教学中培养学生思维能力的策略

口语交际在小学语文统编教材中属于与课文、习作、《语文园地》等并列的学习板块,具有自成体系的特点。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的学段要求中,与习作并在一起归入“表达与交流”语文学习实践范畴,体现的是听说读写一体化的学习理念。在教学中,教师需要切实转变口语交际的传统教学模式,从语文核心素养目标出发,在关注学生表达能力的同时重视对思维能力的培养。

试析如何利用现代信息技术 提高小学语文教学质量

随着时代的进步，信息技术越来越受到了教育的重视，甚至信息技术与多门学科相结合，为学科的教学服务。这也正体现了信息技术的价值：信息技术可以优化学科教学过程，形成一定的教学模式：可以让教材中的图画动起来，让无声的教材变得有声音，有静有动、有声有色，让教材变得更生动有趣。基于自身的功能，信息技术被越来越多的学科所利用。小学语文也把信息技术引入教学中去，加深了学生对文章的理解，让学生了解学习重点，很容易化难为简，收到很好的教学效果。

经典诵读如何渗透德育

很多学校认识到经典诵读对于小学生的德育功能,在学校内积极推广,确实,经典诵读给学生的德育功是强大的。介绍了如何利用经典诵读让学生形成良好的道德品质。

《古诗词三首（第一课时）》教学设计

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗,感受古诗词文化的魅力。2.借助注释理解诗句意思,体会诗人的情感和诗句的语言之美。一、总结学法,揭示课题(第一首《宿建德江》)过渡:同学们,我们来做个飞花令游戏。你做好准备了吗?1.出示图片:含"月"的古诗。

促进儿童心智倾向发展的绘本读创研究

小学阶段的学生具有特殊的生理与心理条件,它容易受到外界的条件限制,所以,这阶段的小学生能表现出本阶段特有的特征以及相应的趣味倾向。小学生的心智发展还不完善,需要老师运用特殊的方式对他们进行培养,而儿童绘本教学则是一种高效的方式。绘本教学主要是通过绘本中特有的直观的图画、简单的文字、鲜明的色彩等元素整合在一起,对小学生实施影响。这些具有实现其认知、教化及美育功能绘本的独特性,小学生在学习绘本时能被其中的元素吸引过来,他们的注意力大大集中,学生在学习时往往会全身心地投入,被这些元素所吸引,完全沉浸于绘本内容之中,从而更好地实现对儿童心灵的启迪,正确引导和发展孩子的心智。

利用小学语文教学中的补白培养学生想象能力

美术绘画中的“留白”给了学生无限的想象，他能启发学生展开自己丰富的想象，把画画得更好，在小学语文教学中，我们也可运用留白的艺术。比如在语文教学中对文章中有空白的地方进行想象性地补充，这样做的目的就是让学生对课文有更深刻的理解，学生的理解不同，补白也不同，体现了他们对课文的不同理解，这种补白是一种创造性的思考。所以，在语文教学中，我们为了培养学生的独立思考的习惯，就要善于利用课文中的留白，让学生在补白中掌握知识。