从总体小康到全面小康——浅析从邓小平到江泽民两代领导人的小康社会思想

本文首先介绍了"小康"思想形成的历史渊源,并通过对邓小平的"总体小康"思想和江泽民的"全面小康"思想的提出和发展进程的介绍,及两者间差距的对比、分析,指出我国的小康社会思想是一个在实践中不断深化、丰富和发展的过程。

从“锐角和钝角”的教学谈多媒体的运用

一、创设生活情境，激发学习兴趣我在教学“锐角和钝角”时，选择了教材上设计的一个孩子们十分喜爱的游乐场情景图。我将这幅图扫描后，运用软件使其中一些游乐设施动起来，‘再配上欢快的音乐，孩子们见到这样的情景都欢呼起来，思维一下子活了，一个个争着回答：“风车叶子上有许多角”；“秋千架上有直角”；“转椅中间的铁柱形成了许多角”……

关于数学课堂有效性的思考

在课堂教学中我们要打破固定思维,不是以部分学生为中心,而是要关注到每一位学生。小学数学教育的任务就是给孩子们一双数学的眼睛,使他们能够看到数学就在身边。将来不管从事什么工作,数学精神、数学思想、数学方法都会铭记在心,能随时随地用数学角度看问题,解决问题,使他们受益终身。