初中乡土史教学有效开展策略

在新课程改革如火如荼推进的大背景下,对乡土史的重视是社会和时代对初中历史教学提出的要求。我们要本着培养学生学科能力、提升学生学科素养的根本宗旨,通过课堂教学的渗透、课外的社会实践活动、引人深思的探究活动等多种教学手段充分利用好乡土史教学资源,真正培养适应未来社会发展需要的合格人才。

巧用情境创设,激活历史课堂——初中历史课堂运用情境创设的策略探讨

为了让学生可以紧跟教师的思路,提高历史学习的兴趣,教师应该在历史课堂中,应用情境教学模式帮助学生更加主动地参与课堂活动。情境教学可以改变传统的历史教学模式,让学生更好地学习历史这门课程。一、初中历史情境教学应重视的问题1.重视教学目标,突出教学难点。教师在进行情境教学时,需要根据自己制定的教学目标,为学生营造良好的教学环境,提高学生的学习兴趣。教师需要对自己所讲的科目有更深层次的理解,同时,也需要多与学生交流,了解他们的兴趣爱好,以及对知识的掌握程度,从而根据学生的实际情况及时调整教学目标。

史料知识在教学中的合理运用

一、史料在初中历史课堂教学中的现状分析1.史料在历史课堂教学中的运用存在不合理的问题:大多数教师在历史课堂教学中,都能够有意识地将史料针对教学需求有效融入课堂教学中,但具体应当如何运用却未能进行合理有效的设计。

历史故事在初中历史教学中的运用

历史本身的发展就具有故事性,这一性质和特点确定了历史学科内容内在的联系性。因此,教师在教学过程中可将故事引入初中历史课堂,以故事的形式给学生串接知识点,引导学生结合史证思考和分析历史人物或事件的本质作用及对历史的发展作用,培养学生运用史证说话和进行历史思考的能力,在准确把握讲课节奏的基础上,让学生对历史形成正确的认识和价值观。以下将结合历史教学现状。

初中历史教学中家国情怀的渗透

历史是一门人文性较强的学科,家国情怀是历史学科核心素养的构成之一。在素质教育理念下,中学教育目标是培育德、智、体、美全面发展的人才。基于此,本文探讨了家国情怀渗透初中历史教学的策略,以期提升学生的人文情怀与民族自信心、自豪感。