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浅谈《列方程解应用题》的分析过程
1
作者
尹珊林
《中学数学教学参考》
1995年第11期5-7,共3页
数学是思维的体操,是解决实际问题的工具,而列方程解应用题是用数学解决实际问题的初级形式。 列方程解应用题包括审题、设元、列方程、解方程、检验、答案等六个步骤,其中关键的一步是列方程,即建立已知量与未知量之间的关系等式。应...
数学是思维的体操,是解决实际问题的工具,而列方程解应用题是用数学解决实际问题的初级形式。 列方程解应用题包括审题、设元、列方程、解方程、检验、答案等六个步骤,其中关键的一步是列方程,即建立已知量与未知量之间的关系等式。应用题中的已知量与未知量是丰富多采的,它们之间的关系也是变力化的。“教学有方,但无定法”,这说明“列方程”
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关键词
中学数学教学
定法
已知量
初级形式
变力
高一学生
解方程
已知条件
解题思路
点线
原文传递
题名
浅谈《列方程解应用题》的分析过程
1
作者
尹珊林
机构
南京市南湖二中
出处
《中学数学教学参考》
1995年第11期5-7,共3页
文摘
数学是思维的体操,是解决实际问题的工具,而列方程解应用题是用数学解决实际问题的初级形式。 列方程解应用题包括审题、设元、列方程、解方程、检验、答案等六个步骤,其中关键的一步是列方程,即建立已知量与未知量之间的关系等式。应用题中的已知量与未知量是丰富多采的,它们之间的关系也是变力化的。“教学有方,但无定法”,这说明“列方程”
关键词
中学数学教学
定法
已知量
初级形式
变力
高一学生
解方程
已知条件
解题思路
点线
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅谈《列方程解应用题》的分析过程
尹珊林
《中学数学教学参考》
1995
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