用心做好新时代学校教育——访广东省珠海市第二中学校长尹祖荣

尹祖荣:教育硕士,现任广东省珠海市第二中学党委书记、校长。中学数学高级教师,湖北省特级教师,珠海市特级校长,广东省督学,南粤优秀教育工作者,中小学校长国家级培训专家,华南师范大学教师教育学部兼职教授。发表数学教育教学和教育管理论文70余篇,主编或参编书籍16部,出版专著《追寻教育真谛的路上》。

锌铊共掺碘化钠晶体的生长及闪烁性能

采用坩埚下降法生长了NaI∶Zn(0,0.05%,0.08%,0.4%),Tl(0.18%)晶体。对晶体样品进行了X射线粉末衍射、电感耦合等离子体发射光谱以及紫外可见近红外透射光谱测试。结果表明,生长的晶体具有单一的物相,Zn和Tl离子掺杂并没有改变NaI的晶体结构;随着Zn掺杂浓度的增加,晶体内的Zn^(2+)离子浓度增加、Tl^(+)离子浓度下降;晶体透过率随Zn掺杂浓度的增加呈现先增大后减小的趋势,Zn掺杂浓度为0.08%时,样品的透过率最高,且所有样品在350~700 nm波段的透过率均高于70%。经过切割、打磨、抛光、封装等工序将NaI∶Zn,Tl晶体封装成辐射探测元件。闪烁性能测试结果表明,在137Cs放射源激发下,Zn掺量为0.05%、0.08%时的NaI∶Zn,Tl晶体的能量分辨率≤6.80%,光输出相对于NaI∶Tl晶体增加6%~10%,这有利于NaI晶体在高能粒子探测领域的进一步应用。

大尺寸掺铊碘化钠晶体生长及闪烁性能

采用坩埚下降法,生长了体积为4 L的大尺寸NaI(Tl)晶体。对晶体进行X射线粉末衍射、紫外可见近红外透射光谱测试,结果表明,生长的晶体具有单一的物相,在600~1600 nm的透过率高于75%。电感耦合等离子体发射光谱测试结果表明,晶体中的Tl离子浓度从头部到尾部逐渐增加。经过锻压、切割、打磨、抛光、封装等工序将NaI(Tl)晶体毛坯制成100 mm×50 mm×400 mm的方形晶体。闪烁性能测试结果表明,在^(137)Cs放射源激发下,晶体的平均能量分辨率为7.9%,不同位置的相对光输出和能量分辨率存在一定差异。

“六动”赋能教师专业成长

青年教师的成长,是教育的未来所在、期望所至。因此,可采用“目标启动,规划专业发展;理论促动,导航专业发展;骨干带动,引领专业发展;培训推动,促进专业发展;激励驱动,推动专业发展;关心感动,支撑专业发展”来赋能青年教师,推动其快速成长。

目标-规约-激励:优化学校运行机制的策略选择

构建让每一位教职工都能充分“释放主体潜能、抉择自我价值”的运行机制是学校管理工作的关键。广东省珠海市第二中学探索构建以“同频共振”为主要目的的目标机制、指向“引领激励”的规约机制、以“三制一包”为主体内容的激励机制,最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性,提高了学校的教育教学质量。

思想政治课让立德树人落地有声

培养什么人,是教育的首要问题。教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。习近平总书记关于立德树人的重要教育论述为我们落实立德树人提供了根本遵循。思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,应充分发挥其思想引领、道德引导、精神传承、核心素养培育等功能。

上好爱国主义教育必修课的五个着力点

2019年11月,中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》强调,"思想政治理论课是爱国主义教育的主阵地。要紧紧抓住青少年阶段的‘拔节孕穗期’,理直气壮开好思想政治理论课,引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中"。用好主阵地,高中思想政治课要高扬爱国主义旗帜,尊重学生身心发展规律和思想政治教学规律,引导学生在知、情、信、意、行等方面加强爱国主义教育。

学校管理者的角色任务

在学校管理过程中，要通过学校管理者战略的思考与规划、资源的整合与运用、动态的组织与管理来实现学校的教育实践活动目标。不同角色的管理者应该有不同的角色任务，只有不同角色的管理者明确自己的任务，担当起自己的责任，学校各方面的工作才能得以顺利完成。主动担当、自觉担当，

把握德育规律 坚持立德树人

教育的真谛就在于对学生的引导、激励、唤醒和转化,旨在引导人将知识转化为智慧,使文化积淀为人格。因此,我们教育人在教育过程中应该冷静分析德育现状,努力把握德育特性,不断探索德育途径,坚持把培养学生如何做人排在第一位,真心实意地爱学生,真才实学地教学生,真知灼见地去感化学生。德育的内涵特性德育的内涵有狭义和广义之分。狭义的德育概念就是指道德教育,广义的德育是政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育。我们这里所说的是广义的德育。

关于学校文化建设的思考与实践

学校是继承、传播、创建人类优秀文明成果的重要阵地,学校是教师和学生两种生命体共同成长、发展的地方。一所名校,首先就是这所学校有其深厚的文化底蕴,而这种文化底蕴往往是注重学校文化建设而积淀起来的。本文认为,一所学校可持续发展的根本动力应该是学校文化。一、学校文化的内涵文化的概念是一个既复杂又简单的问题,说其复杂。

努力做好“真教育”

落实“真教育”,教师要努力做到“三个真”,即真心实意地关爱学生,真情实感地唤醒学生,真才实学地教导学生。一、真心实意地关爱学生教师与学生是一组关系范畴,即一组矛盾关系,矛盾就是对立统一。在实际教学和班级管理中,我们不能只强调教师与学生之间的对立性,师生之间绝不能玩猫抓老鼠的游戏。对学生,教师的确要管教甚至必要的教育惩戒,但是二者还有相互统一的一面,教师与学生本是命运共同体、利益共同体。教学成绩要上来,教育质量要提升,师生关系一定要和谐。亲其师,才会信其道。亲则爱,爱则亲。有爱的人才能培养有爱的学生。老师爱不爱学生,其实学生心里是亮堂的。

围绕教育抓党建 抓好党建提质量

党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。要以提升组织力为重点,突出政治功能,把基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基础治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。珠海市第二中学党委按照＂贯彻落实党的十九大精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,围绕教育抓党建,抓好党建提质量＂的总体思路,在规范组织设置、加强阵地建设、强化建章立制、加强班子建设、落实党员教育、落实组织生活等方面开展卓有成效的工作。

美国基础教育考察感悟

我们新一轮百千万人才工程“教育家培养对象”一行24人．近期对美国田纳西州和佛罗里达州的基础教育进行了为期19天的考察、交流和学习。通过理论学习、参观学校、“影子校长”跟岗培训、对话论坛等有深度和有广度的考察学习．加深了我们对自身教育理念的认识和更新，收获颇丰。

追求教育自觉 配享教育幸福

教育自觉．体现在教育主体对教育地位作用的深刻认识、对教育发展规律的正确把握、对发展教育责任的历史担当中。为此，需要我们坚定教育信念，追求教育自觉：需要我们领悟教育真谛，守护教育本质；需要我们加强师德修养，提升教育智慧。一、深化认识：坚定教育信念,追求教育自觉 教育自觉,来源于对教育作用的深刻认识。

让师德的光芒照耀我们前行

教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》对教师提出了这样的要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。《师德规范》的基本内容继承了我国优秀的师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。

全方位提升学校内涵品质

随着社会经济的发展，学校发展开始步入内涵式发展阶段。走内涵式发展之路，提升学校内在品质，首先要明确学校的内涵是什么，只有这样，师生的行为才会从自发走向自觉，学校的管理才会从实然转向应然，学校的发展才会从必然迈向自由。我们认为，学校的内涵发展主要体现在办学思想的高境界、师资队伍的高素质、教育质量的高水平、校园文化的高品位、学校管理的高效率等五个方面。

丰富学校文化内涵 促进师生和谐发展

从广义上讲，学校文化是学校及其成员在成长发展过程中培育形成的并且一致遵守的价值观念和行为方式的总和。学校文化是学校建设和发展的灵魂，良好的学校文化能建立起学校内部合作、友爱、进取的文化心理环境，以及协调和谐的校园氛围，潜在地影响着学校成员的心态和行动，使群体产生最大的协同合力。笔者在多年的办学过程中也体会到：要办好一所学校，应该以抓好学校文化建设为主线，不断丰富学校文化内涵，营造良好的文化氛围，促进师生和谐发展。

注重校风建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容．也是校园文化建设的最高层次，学校的形象、个性、风貌往往通过校园精神文化体现。而校风建设是校园精神文化建设的主要内容。它是由领导作风、教风和学风构成。在校风建设方面，我们是这样做的：

加强新时代教师队伍建设的校本实践探索

党的十八大以来,习近平总书记关于教育的重要论述,特别是关于教师队伍建设的重要论述,为深化新时代教师队伍建设改革指明了方向。广东省珠海市第二中学以加强党的领导为政治保证,围绕师德师风建设重点,依托“一体四翼”的校本培训体系,积极推动学校教师队伍建设,以高质量的教师助推高质量的教育。

学校教育实践中贯彻落实科学发展观的思考

科学发展观理论不仅对我国的经济社会发展具有宏观指导意义，对于学校教育实践同样具有重要的现实意义。坚持科学发展是学校发展的必然选择，坚持以人为本是学校科学发展的核心内容，全面、协商、可持续发展是学校科学发展的基本要求。要实现科学发展的目标，不仅要按照统筹兼顾的根本方法，正确处理学校中的各种重大关系，还要解决好“教育专家”治校、扩大校长办学自主权等几个问题。