整体论视域下高校课程思政教学体系构建研究

高校课程思政建设是一项系统性工程,需要基于整体性思维的视角和科学合理的教学体系设计,统筹各方面资源才能有力推进这一系统工程的开展。目前高校课程思政建设面临着教学理念“片面化”、教学内容“宽泛化”、教学方式“生硬化”、教学评价“单一化”、教学系统“碎片化”等现实困境,通过整体论的视角以“真善美”的总体理念、“四维逻辑挖掘法”的基本原则、“三式融入法”的实现路径、“四维一体”的教学评价以及“多层次多维度”的系统搭建来构建科学合理的高校课程思政教学体系。

国家治理视角下审计的法治功能及实现路径研究

本文从国家治理视角出发,分析了审计的法治功能在国家治理体系中的价值体现,指出了审计的法治功能构成。本文认为,以助推法律制度完善、协调多元治理以及防范法治风险的法治功能架构,应在服务国家治理大局下,紧紧围绕审计的法治属性,坚持用法治思维守住审计工作的“生命线”,不断提高审计质量,以便更好顺应国家治理结构和治理能力现代化的需要。

叙事教学提升高校思政课亲和力的逻辑和策略

高校思政课亲和力的提升涉及教学文本、内容、语言和情感等要素,可以借助叙事教学对高校思政课亲和力进行整体构建。叙事教学提升高校思政课亲和力需要以“以人为本”的价值取向为逻辑起点,以构建叙事教学模式为逻辑进路,以主体间的共鸣、共情和共通为逻辑指向。同时,要通过宏大叙事与微观叙事相结合、抽象叙事与日常叙事相结合、价值叙事与理论叙事相结合、灌输叙事与启发叙事相结合的综合策略来更好地提升思政课教学亲和力。

习近平法治思想融入高校思政课教学的三重维度

习近平法治思想融入高校思政课教学,有助于实现高校思政课立德树人教育目标,增强学生对中国特色社会主义法治道路的情感认同和政治信仰,可以从理念、原则以及路径的维度来把握,遵循“因事而化、因时而进、因势而新”的教学理念,依循“法德结合”、“知行结合”、“虚实结合”的基本原则,构建“进教材、进课堂、进头脑”的实施路径,从而实现习近平法治思想入耳入脑入心。

新时代工匠精神的培育研究:内涵、要素和路径

新时代对我国技术技能型人才的培养提出了新的要求,工匠精神在新时代的回归具有重要的时代价值和历史必然性。基于工匠、工匠精神的基本内涵解构剖析新时代工匠精神培育的理论内涵,把握工匠精神培育的内涵逻辑、价值取向和实践内容,厘清工匠精神培育的目标、主体、生态和方式,探究工匠精神培育的实现路径,包括逻辑起点、生成机理和运行机制。

思想政治教育“真善美”的内在属性和价值旨归

思想政治教育蕴含真善美的属性表达,在内容向度上表现为真理性,在目的向度上表现为合德性,在精神向度上表现为审美性.思想政治教育作为一种社会实践活动,具有真善美的三种价值尺度,蕴含了真善美的统一规律和价值追求,其逻辑起点在于人的价值内化与外化,生成机理包含"人化自然"与"自然人化"的双向转换,客观基础是人的实践.思想政治教育通过真善美的统一,达到普遍性和特殊性、合规律性和合目的性、人的自由全面发展和社会和谐的统一.

比较法视角下台湾地区诉之客观选择合并之探讨

我国台湾地区诉之客观合并之类型主要有单纯合并、预备合并、选择合并及重叠合并。当事人考量其胜诉之可能性,可能同时为互相排斥之请求权规范基础之主张,此可能为竞合的请求权规范基础竞合之主张。而选择之合并是否在请求权规范基础竞合案例均可合法提起,实务上亦常见此种案例类型之多元判决,显见此种问题之争议性。德国学说认为客观选择合并原则上不予提起,故选择合并得否合法提起,引发了实务及学说上之争议。选择合并所承认之情形亦有较大之讨论空间。对客观选择合并之容许性以及选择合并所承认之情形进行探讨,再进一步探讨实务见解之妥当性,对理论与实务的选择上均具有重要的参考意义。

在“八个明确”思想指导下培育高职学生法治思维

习近平总书记用"八个明确"总结和阐述了新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵,对高职学生的法治思维提出了新的要求。以"八个明确"为着力点,结合高职生法治思维培育现状,提出高职生法治思维培育路径:一是法治文化氛围的营造,依托社会主义核心价值观实践的充分性和依法治校建构的实效性;二是提高法治教学质量,依托思想政治课教学模式的创新和课外教学实践的丰富性;三是学校依法管理的规范,设计高校法治指数,依法完善学校管理制度。

基于智能蓝墨云班课的翻转课堂教学实践——以中药炮制学课程为例

目的为了探讨基于智能终端的蓝墨云班课在中药炮制学教学中的应用及其效果。方法在2016级中药学本科生中应用蓝墨云班课辅助中药炮制学翻转课堂教学,通过多次课堂测验、投票问卷、不同时间点教学反馈等方式,全面评价教学效果。结果基于智能终端的蓝墨云班课能有效激发学生对中药炮制学的学习兴趣,增强学生学习热情和自主学习能力,同时能促进师生互动,明显改善教学效果。结论蓝墨云班课可建立全过程教学评价体系,推动中药炮制学教学模式改革。

民法典教育融入高校思政课教学的三重维度论析

民法典蕴含了民族核心价值观的具体表达。将民法典及时有效融入高校思政课教学,有利于塑造大学生的价值观以及提升大学生的道德素质和法治素养,也是实现高校思政课教学目标的内在要求。民法典教育在高校思政课教学的融入包含价值、内容和路径三重维度,包括哲学基础、历史逻辑、政治使命和育人价值的价值基础,内容上结合民法典的知识性和课程的价值性,协调民法典的系统性和课程的综合性,构建以“因事而化、因时而进、因势而新”为总体理念,“进教材、进课堂、进头脑”为路径方法,“网络阵地协同、社会实践协同、校园文化协同”为保障机制的融入体系。

法律形式与商品交换:叶夫根尼·帕舒卡尼斯的法律理论解析

作为苏联最负盛名的马克思主义法学研究者之一的叶夫根尼·帕舒卡尼斯在其著作《法的一般理论与马克思主义》中独创性地提出了“法律的商品交换理论”,以附属于商品交换的对等权利和义务研究探讨法律形式的本质和历史渊源,通过对法律“超越历史局限性”和法的完全意识形态功能的批判以及个体权利的证实揭示法律拜物教迷雾下的法的本质--商品交换的特殊形式--社会生产关系,而这一理论也指向了法律的消亡。帕舒卡尼斯的理论丰富和发展了马克思主义的法律与国家理论,对于我国法治发展仍然具有一定的理论和现实意义。

基于法治指数评估体系设计的高校依法治校机制建设研究

依法治校是将全部教育活动纳入国家法律之内,而如何能够更加合理地构建高校依法治校机制并且具体直观地体现高校依法治校的成效,则需要建立一套可量化的评估体系。文章通过研究高校依法治校涉及的法律主体客体和法律关系,借鉴世界法治指数、香港法治指数以及余杭法治指数,从宏观到微观建立一套高校依法治校的法治指数评估体系,将评估主体、指标、标准、数据、数据分析等各项指标进行评价量化,从而构建围绕立法、普法、守法、监督机制为一体的依法治校机制。

社会主义法治“信仰”的演进理路与生成逻辑

以党的十一届三中全会为起点,中国特色社会主义法治经历了三次法治目标的飞跃。“法律信仰—法治信仰—社会主义法治信仰”的演进理路反映了我国社会主义法治道路建设过程中从现代国家建构到普遍法治建设再到社会主义法治道路建设进程中国家经验积累和政治认同的结果。法律信仰体现了现代国家建构中国家规范的核心地位,法治信仰从价值维度、目标维度和实践维度三方面对法律信仰实现了超越,社会主义法治信仰以马克思主义法学中国化的理论逻辑、文化传统和文化自觉的历史逻辑以及坚持党的领导的实践逻辑来构建,符合中国特色社会主义法治国家和社会共同体的价值取向和未来期待。

论两岸共同基金法律制度之比较——以组织形式及法律关系为中心

共同基金,即所谓的mutual funds。美国在1940年投资公司法中的规定3(c)(3)将“投资公司”分为三类,其中以management company型态的投资机构最为普遍。通常管理公司的共同基金可以分为开放式和封闭式两种,而二者的标准是划分发行的证券是否可以回购。开放式基金占多数,因此习惯上提到共同基金。2015年4月24日,第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议修改了“中华人民共和国证券投资基金法”。由于该法较大之修订及两岸法制经济环境之差异,大陆共同基金之组织形式及基本法律关系与台湾地区之基金有较大之不同,探讨以共同基金之组织形式及法律关系为中心的两岸差异对两岸共同基金法制建设均具有重大意义。

新时代基层社会“三治融合”治理体系创新探究——基于SSC框架理论的建构

新时代治理环境发生重大变化,国家治理资源下移和治理工具日益专业化,基层社会治理"三治融合"的基础更加完备,其基本内涵包含分析思维、理论证成、传统模式三方面。浙江省桐乡市率先推行现代意义的"自治、法治和德治相结合",以自治增活力,以法治强保障,以德治扬正气;同时也面临群众活力不够和持续创新发力后劲不足的困境。因此,以SCC三维分析框架理论创新基层社会"三治融合"治理体系,在宏观层面完善制度标准设计、中观层面推进治理结构整合、微观层面加快参与者能力建设,可以提升基层社会治理效能和整体性治理水平。

两岸证券投资基金行政监管制度之比较

证券监管的意义是要明确证券监管的目的,通过维持公平、公正、公开的市场秩序来保护证券市场参与者的合法权益,并依此促进证券行业的不断发展;我国的证券监管机构是证券业监督管理委员会,作为政府监管机构,要明确自己的职责,依法行使职能应明确监管的依据和手段,依据《证券法》等相关的法律法规以及管理办法,不能单纯地依赖于行政命令,应根据证券市场的实际情况,利用经济性手段管理经济事件。台湾地区证券市场起步较早,证券法制借鉴于英美又有着大陆法系的特点,本文通过对两岸监管制度尤其是行政监管制度的比较,得出两岸监管制度的相同与不同,以期对两岸证券法制的完善提供一定的借鉴意义。