中职数学一体化教学存在的问题和对策

在社会发展的新形势下,中职数学若仍采用传统的方式进行教学,很难培养学生的数学学科核心素养和综合能力。为此,很多中职院校都开始采用一体化教学模式,以适应新形势下教育改革的要求,为社会培养更优秀的中职毕业生。但因为一体化教学在中职数学教学中正处于初步应用阶段,难免会出现一些问题。本文将基于开展一体化教学所需基本支撑的基础,对当前中职数学一体化教学中存在的主要问题展开探讨,并基于新形势下对人才的新要求,对如何解决这些问题进行分析。

中职院校数学一体化教学设计初探

中职院校的教学宗旨是让教育更贴近社会实际需求,提高学生适应社会的能力和实际工作能力。目前,由于中职院校数学本身的复杂程度以及部分数学教师讲授方法太过单调,注重理论,轻实践运用,造成了数学学科给学生留下了晦涩、单调、难懂难学难记忆的印象,也导致了学生难以将数学与实际工作联系。因此,本文首先分析了中职院校数学一体化教学的特征,研究了其面临的困难,详细论述了一体化教学设计的方法。希望通过研究消除现有中职院校数学教育存在的弊端,真正实现一体化教学。

信息技术与物理教学整合的意义探讨

加强信息技术与物理教学的整合，是实现有效教学的需要，是激发学习兴趣，创设教学情境的需要，是实现信息技术助推教学改革的需要。其意义是重大的，我们应科学合理运用。

构建具有想象力的小学数学课堂

数学想象是思维创新的基础,教师在数学课堂中,应基于学生的认知兴趣和发展需要,创设丰富的教学资源,引导学生在把握数学本质规律的基础上,拓展和发散思维联想,形成良好的数学创新意识。本文从学生数学思维发展角度,提出了构建具有想象力数学课程的优化路径,以期让学生在渗入视觉、听觉、感觉、触觉在学习中体验,不断发展和提升逻辑思维,空间想象力。