德国教师教育改革动向探究

教师教育已经成为教育领域的重要课题之一,德国教师教育有其独特的体系。近年来,随着社会背景的变化及数字化时代的到来,德国进行了一系列的教师教育改革。其中包括:实施“卓越教师教育计划”,促进教师教育全面发展;提升教师数字化能力,促进教育数字化;修订《教师教育标准》,改革教师教育体系;促进教师教育国际化等等。德国的教师教育改革不仅对提升教师的职业发展具有重要意义,对于提高整个教育系统的质量也具有深远影响。通过这些改革,德国正在为其教师和学生创造一个更加高效、包容和现代化的教育环境。

小学英语绘本阅读教育

《英语学习》线上系列沙龙第25期的主题是'英语绘本阅读教育',主持人和嘉宾重点围绕以下几个方面展开了讨论:绘本阅读的价值和意义、绘本故事价值与意义的挖掘、学生相应知识及价值观的激活、绘本阅读过程中的方法与活动、绘本阅读的价值建构方式、绘本读后活动设计,以及绘本选择的要点。我们将讨论内容整理成文,分享给各位读者。

多维拓展小学生英语阅读力的评价探究(下)

目前小学大多重视英语阅读教学和学校英语阅读课程建设,但是对作为教学和课程重要环节的阅读评价却重视不足。阅读能力评价评什么、如何评都缺乏系统研究。本文从山东省临沂市小学英语阅读教学实际出发,在阅读能力评价内容、评价方法、评价角度、评价主体等进行了探索与尝试。

多维拓展小学生英语阅读力的评价探究(上)

目前小学大多重视英语阅读教学和学校英语阅读课程建设,但是对作为教学和课程重要环节的阅读评价却重视不足。阅读能力评价评什么、如何评都缺乏系统研究。本文从山东省临沂市小学英语阅读教学实际出发,在阅读能力评价内容、评价方法、评价角度、评价主体等角度进行了探索与尝试。

基于单片机的汽车定位防盗系统设计

汽车定位防盗系统采用51系列单片机STM32作为控制核心,结合GSM模块、GPS定位模块、传感器模块和编程设计实现了具有自主检测功能、定位功能、防盗功能.传感器模块采用SW-420常闭型振动传感器,可有效将振动信号转化为电信号;SIM908芯片作为定位模块,可有效确定车辆位置及速度,并把数据发送给单片机进行下一步操作;GSM模块采用西门子TC35i芯片,该芯片可通过串口与单片机进行数据传输,向车主发送状态信息,同时接收车主的控制命令.经实际测试,该汽车定位防盗系统可靠实用、成本低、安装简易,为车主提供了安全可靠的汽车防护,保证了汽车财产的安全性.

基于主题拓展阅读,提升学生核心素养

华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师钟启泉教授2015年04月01日在《中国教育报》发表的《核心素养的“核心”在哪里——核心素养研究的构图》提出了核心素养依托“人格构成及其发展”“学力模型”和“学校愿景”研究三大领域。2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架在北京师范大学发布,由此,在教育界掀起了一场关于核心素养的波澜。一、主题拓展阅读的意义其实,早在1997年,经济合作与发展组织(OECD)国家就提出了“核心素养”的概念,并将其视为基础教育的DNA、人才培养的指针。

助推英语素养的智慧型作业实践研究

日益丰富的英语课程资源促进了课堂教学,小学英语作业的巧妙布置也被提上了日程。自主性作业、实践性作业、发散性作业、层次性作业、合作性作业和生活化作业六种智慧型作业,能满足不同孩子的学习兴趣,符合英语弹性作业的个性化需求,有助于英语素养的落地生根。教师把作业的选择权交给学生,让不同水平、不同层次的学生都能体会到成功的喜悦,使作业真正符合学生学习的主观需求和知识的递进增长,作业的布置才能真正发挥作用。

基于英语学习活动观优化教学实践路径的探究——以沪教版《牛津英语》四(下)Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例

英语学习活动观是培养学生英语学科核心素养的有效途径,很多教师在听说教学中尝试运用其指导教学,但在运用的过程中出现碎片化、片面化、单一化的现象,具体表现为听说活动中只注重了活动的数量,忽略了活动与目标的达成度;听说活动过于注重对单词、句子和语法的教授,缺乏对学生思维能力和运用所学解决问题能力的培养;听说练习局限于听读、跟读、练读这几种方式,学生无法置身于情境中,基础薄弱的学生从始至终未能参与课堂讨论。

阅读教学中培养学生词汇技能的方法探索

阅读技能是学生的一项基本技能，而阅读技能受学生词汇量和词汇技能的影响。如何增强学生的词汇技能，达成降低词汇难度和化解阅读矛盾的目的．这是当前小学英语阅读教学中值得深入探究的一个重要课题。本文结合人教版《英语》教材中的教学案例，探讨了在阅读教学中训练学生词汇技能的方法。

小学高年级自编拓展阅读材料的尝试

本文以《PEP小学英语》五年级上册Unit5和Unit6为例，论述了如何编写和使用小学高年级拓展阅读材料，使学生在知识、能力和情感上得到长远发展。

让绘本故事流光溢彩——记一次幼儿园家长助教活动

女儿所在的幼儿园非常重视家园互通、家园共育,每学期都会组织专家讲座、家长开放日、亲子游园会等活动。同时还积极开发家长课程资源,倡导家长参与到幼儿园的课程中来,让爸爸妈妈们成为幼儿园'兼职教师'。在孩子们上小班这一年,不同职业的家长带着丰富多彩的课程内容走进幼儿园。有的爸爸在圣诞节来临前扮演圣诞老人给孩子们讲圣诞节的故事;有的爸爸带着小恐龙模型,给孩子们讲恐龙的种类;有的爸爸带着轮滑鞋,给孩子们上轮滑体验课;

在领悟与反思中学习借鉴提高——英国学校教育印象侧记

2008年有机会去英国布莱顿大学进行了为期三个月的学习。期间在布莱顿大学的安排下我们进行了语言课、教法课、文化课的学习，并深入布莱顿市多罗斯汀高中（Dorothy Stringer High School）和圣安德鲁学校（St Andrews CE Primary School）进行听课和交流，参观了剑桥大学、牛津大学，饱览了约克、爱丁堡、伦敦的城市风光，领略了英国小镇的古韵、教堂建筑的雄伟及田野风光的美丽，充分感受到了英国厚重的历史和多元的文化，对英国的教育、文化、经济和人们的生活有了初步的了解。

英国教育印象

2008年，我去英国布莱顿大学进行了为期三个月的学习。期间，在布莱顿大学的安排下，我们深入布莱顿市多罗斯汀高中（DorothyStringerHighSchool）和圣安德鲁小学（StAndrewsCEPrimarySchool）进行听课和交流，参观了剑桥大学、牛津大学，充分感受到英国厚重的历史和多元的文化，对英国的教育、文化、经济有了初步的了解。

“区域主导、学校主体”的英语阅读课程体系的实践与探索

阅读输入不足成为了制约小学生英语运用能力提升的瓶颈。基于此，在临沂市部分县区开展了区域主导、学校主体的英语阅读课程实践探索，通过教材阅读、课外阅读、持续默读、主题阅读等活动方式促进学生阅读素养的提升，从而提高学生的英语运用能力，并初见成效。

Unit 6 Part B Let’S talk(PEP英语三年级下册)

一、案例背景1.教学内容与目标(1)能听懂和会说含有简单形容词的句子,并能在教师所设置的相关情景中运用;例如:The giraffe is tall./The deer is short.(2)会用句型"It is(tall)./It has(along tail)."描述动物的特征;(3)能听说和认读表示动物的名词 gi-raffe,deer 以及相关的形容词 tall,short,并能在具体情景中恰当地运用;(4)学习和了解常用表达:Yeah./Youare right./You see.(5)

《PEP小学英语》六年级上册Unit 4 I have a Pen Pal Part A Let’s Read

1．知识与能力目标 （1）阅读本单元A部分中的两封电子邮件，了解文中人物的职业及爱好，并能依据两封邮件的内容创编简单的对话。