双线融合模式下高校学生思辨能力提升策略研究

思辨能力的培养是大学外语教学的重要目标之一,尤其面对当下大学生外语学习过程中缺乏积极思辨的背景,如何扭转这一现象成为外语教学改革工作的头等大事。基于“线上+线下”混合式的双线融合教育理念,从思辨能力培养的内涵机理谈起,分别从课前、课中、课后三个不同阶段,就双线融合教学模式展开实践探索研究,提出提升学生外语思辨能力的有效策略方法,切实提升学生的思辨能力。

就业能力导向下大学生学科知识学习与核心素质培养研究

大学生就业能力是高校教学成效的直观体现。大学生在就业能力方面存在着知识面狭窄、实践技能欠缺、人文素质偏低等问题。高校不仅要加强学科知识的教学,还要提高学生对知识融会贯通的能力及实践技能。此外,高校还应加强人文素质教育,提高学生的个人形象塑造能力、创造力、亲和力、沟通力以及实干精神等核心素质。

《教育敕语》与近代日本国民道德教育的启示

《教育敕语》的颁布在日本近代教育史上占有举足轻重的地位。日本《教育敕语》的颁布到二战结束为止,成为日本国民道德的基础和纲领,对日本社会和国民产生了深刻的影响。从教育的角度来看,它起到了规定日本教育方向的教育基本法作用。因此,弄清楚它是如何产生的、具有什么样的内容和性质以及如何发挥其作用,对我们了解近代日本教育是十分必要的。

教育信息化背景下混合式外语教学模式研究与实践

文章旨在通过教学实验检验教育信息化背景下混合教学模式在高校日语翻译课程中的应用及其效果。研究结果表明,混合式教学为学生提供了个性化、多样化、高质量的教学服务,使学生日语学习观念、学习方法有了较大转变,学生学习的自信心、自觉性及学习兴趣得到提高。混合式模式彰显出传统教学模式所无以比拟的优势。

日本留学生政策与国际人才培养模式研究

随着世界经济一体化趋势的加速,国际人才的培养和争夺、高等教育的国际化已成为共识。从20世纪七八十年代,得益于日本政府一系列行之有效的政策,日本留学生的规模快速增大。本稿首先概述留学交流的世界趋势,其次回顾日本留学生政策及其地位的变迁,在此基础之上探讨日本大学国际化战略及国际型人才培养的课题。研究日本国际人才培养模式,以期为我国目前制定留学生政策以及推动高等教育的国际化起到前瞻性的预测和实质性的指导作用。

中日两国传统教育现代化转型的比较

近代前期,中国和日本大体上处于同一历史转折点,面临诸多同样的问题。在西方列强的全面侵略面前,国家的安全、民族的独立受到严重的威胁。但是如何对待西方,中国和日本却做出了不同的反应。当时的反应之不同正是造成当今中日之间差异的一个重要原因。文章试图将西方作为纵轴,中国和日本放在横轴上进行比较,旨在探讨西学东渐,中日两国采取了怎样不同的对应措施。通过此类研究,从一个新的角度探索中国和日本教育现代化各自的特殊性。

论嘉纳治五郎对中国早期教育现代化的影响

嘉纳治五郎作为日本投身于中国留日学生教育的先驱者,在清末中日教育史上写下了浓重的一笔。嘉纳治五郎参与中国教育改革的主要动机是希望中国强盛起来保卫亚洲乃至世界的和平。研究嘉纳治五郎参与中国教育改革的动机、活动、思想有利于揭示近代日本介入中国教育改革的真正意图,也有利于分析清末中日教育交流的现实价值与深远意义。

基于工匠精神的高校创新创业人才培养模式的研究与实践

高校作为创新创业人才培养的重要输出阵地,培养具备良好工匠精神的新型社会人才符合当下市场变化需求,因此,在教学培养中渗透工匠精神更显重要。以此为视角,从"工匠精神"的核心内容和价值导向谈起,理清工匠精神与高等教育发展之间的关系,阐述现阶段高校创新创业教育存在的问题及原因,最后就将工匠精神培育如何高效融入高校"双创"教育应采取的策略进行了深入的研究。

高职成人教育与高技能人才培训的衔接机制研究

随着我国经济社会的不断发展,社会生产力水平的不断提高,高职成人教育为提高国民素质、促进经济建设提供了重要的智力支持和理论支撑,但是,它在招收高素质学员、培养高技能人才方面也出现瓶颈。高技能人才在日益彰显其在社会发展中的重要作用的同时,急需一种有效途径来提升其理论水平和观念层次。因此,要将高职成人教育与高技能人才培训衔接起来,使双方实现互补、共赢,共同推动生产力的发展。文章首先探究了高职成人教育与高技能人才培训衔接机制建立的必要性,分析了建立过程中存在的困难和有利因素,进而从考量维度、基本原则等方面,探究了建立高职成人教育与高技能人才培训衔接机制应注意的问题。

全球化视角下高等教育发展新动向及对策研究

高等教育全球化具有开放性与互动性的特点,可以服务于我国高等教育的发展;高等教育全球化也具有霸权性与不平衡性的特点,我们必须采取合理措施在得其利的同时而避其弊。基于以上分析,本文从教育内容国际化、服务目标国际化、办学方式国际化以及如何保持我国高等教育的特色与权利等方面讨论我们应有的态度与对策。

“互联网+”背景下高校外语教育资源共享机制研究

随着信息技术迅猛发展,“互联网+”与教育的深度融合使高校教育资源开放程度日益提升。利用现代网络技术建设高校外语教育资源共享机制,既是时代发展的必然驱动,亦是高校外语教育改革的现实出路。面对外语教育资源信息链整合的新趋势,以及共享平台存在的不足,加强资源共享保障体制迫在眉睫。以高校外语资源共享作为切入点,剖析高校外语教育资源实施开放共享过程中面临的瓶颈并提出相应的建议。

“双创”视角下高校外语人才培养模式研究

教育部“双创”办学方针的制定,为高校外语类专业人才培养指明了方向,创新创业能力培养成为人才可持续发展的重要基础。以“双创”人才培养模式开展背景为切入点,结合构建外语专业创新创业人才培养模式的重要性以及“双创”视角下高校外语专业人才培养模式存在的问题,找寻“双创”视角下高校外语人才培养模式的构建思路,旨在为“双创”视角下高校外语类专业人才培养模式的创新建设提供可行性参考建议。

我国高校研究生教育评价指标体系构建与实践

研究生教育评价指标体系的构建能够客观地评价研究生院的教学情况,对于提高研究生院的教学质量有着重要意义。指标应具有导向性、评价内容应全面系统、结合定量和定性指标、结合教育结果和社会效益是构建高校研究生教育评价指标体系的基本原则。高校研究生教育评价指标体系的构建内涵应包括战略定位、组织要素、运作要素、人员要素等方面。

中国民族教育发展战略模式选择研究

通过民族教育发展的需求与供给、质量与数量、普及与提高、公平与效益等重大关系问题的研究,对民族教育发展进程中的各种因素进行分析、权衡和取舍、提出指导今后中国民族教育发展的模式和原则,以保证各级各类民族教育协调发展,充分利用有限的资源,最大限度地发挥民族教育的内部和外部效益。

合并型高校融合与管理理论探究——兼评《合并高校的融合与多校区管理》

一、引言 上世纪90年代，我国掀起了一轮高等教育管理体制改革热潮，旨存促进高等教育发展。为21世纪社会主义建设提供人才等方面的支持，确保在推进改革开放的过程中不出现人才缺失现象。

大众化背景下高校管理多元化与长效性发展机制研究

大众化发展背景下高校管理面临着许多挑战。实现多元化与长效性发展是高校管理的突破点。高校应树立开放互动的管理理念,明确管理目标,建立多元化的教育质量标准,引导多方参与管理,建立科学合理的管理制度,并对管理的成效进行多元化发展性评价,从而促使高校管理适应时代要求,取得积极的成效。

浅谈社会文化环境对语言教学的影响——以霍夫斯塔德的价值维度理论分析

本文对语言教学研究领域中一个重要的理论流派．霍夫斯塔德的文化理论模式进行了深入的阐述和批判性探讨，为我国的语言教学研究提出了一个可以借鉴的理论框架和视角。从事文化理论研究有助于我们更好地揭示文化价值与人际交流以及文化价值与社会活动或组织行为之间的关系。这一理论模式对于我们进行跨文化环境下的各种研究，包括人际交际、企业管理、外语教学等都具有指导意义。

教师梯队考核体系的优化探索

激励的有效是一个组织顺畅发展的前提,在竞争日益激烈的当代社会,不论是企业还是国家机关、事业单位,都在想方设法提高激励的有效性,借以激发组织内各类员工的工作积极性、创造性,从而增强组织的凝聚力、竞争力,争取更好的发展前途、更大的收益。但是,激励是否有效又取决于考核体系是否科学。

加强企业人才继续教育研究

企业人才继续教育是一种适应于当代社会科技与经济发展之所需,落实科教兴国战略而形成的重要教育形式之一。与此同时,企业作为当前知识经济时代科技与经济发展的主体,企业人才继续教育也应当全面贯彻以人为本的科学发展观,这是企业在激烈的竞争中不断前进的最迫切需求。本文阐述了加强企业人才继续教育的必要性,分析了企业人才继续教育中所存在的主要问题,并提出了加强企业人才继续教育的对策选择。

基于叙事视角的大学生外语学习行为分析研究

自上世纪70年代以来,外语学习行为的研究已成为应用语言学研究的热点和重点。本研究以高校日语专业学生为研究对象,从叙事视角调查了高校日语学习者对大学日语课堂的印象、学习观念、学习行为。研究结果表明大学生学习行为表现出一些共性模式,即日语学习者学习日语有着明确的物质性目标;强调学习者自身的主体性以及课堂教学参与度;与合作学习相比,学习者更加热衷于自主学习。