用项目式教学培育创新素养

新时代我国教育改革极其重要的任务是创新人才培养。随着新一轮科技革命和产业变革的兴起,国际竞争白热化,我国对创新人才的需求愈加迫切。普通高中是创新人才培养承上启下的关键阶段,其办学成效与创新人才培养密切相关。青岛三十九中以项目式教学培养学生的创新素养、创新能力,取得了显著成效。其项目式教学成果获得山东省教学成果特等奖、基础教育国家级教学成果奖二等奖,学校被评为教育部新课程新教材实施国家级示范校。

指向创新素养培育的普通高中项目式教学实践与研究

普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分,在人才培养中起着承上启下的关键作用。在高中阶段培育学生创新素养是学校教育教学改革的必然选择。然而目前以教师单向“教”、学生被动“学”为主要特点的传统教育模式,有“学科逻辑”而无“生活逻辑”的教育教学理念,重“课堂”而轻“课外”的教学模式,都不利于创新素养培育和提升。以“创新素养培育”为目标,引入“项目式教学”这一教学方式,探究其与创新素养培育之间的关系,明确基于高中阶段学生创新素养培育的基本主张,架构普通高中“三位一体”项目式教学课程体系,构建普通高中项目式教学实施范式与理论模型,实施高校与高中联合育人,最终探索出一套广泛适合于普通高中,实现学生创新素养提升的实践样态和理论模型。

以项目式教学推动高中教学方式改革

2020年1月,教育部发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》,从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了"为什么考、考什么、怎么考"的本源性问题,从而给出"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题在高考领域的答案。评价体系发布后,项目式教学在解决高考教学根本问题上的意义也逐渐凸显出来。学习的起点是体验,学习的过程是在理解基础上实现体验转换的过程,学习的目标是在体验转换过程中产生新的知识。